A problémás tanítás technológiája hozzájárul a diákok kreatív és szellemi fejlődéséhez

A nagy tanító, Vasily Sukhomlinsky elmondta, hogy az oktatás nem lehet a tudás szokásos felhalmozása vagy memória képzés. Megtanította a gyerekeket, hogy észrevétellel, gondolkodással, az érvelési képességgel, az alkotókkal, utazókkal és felfedezőkké válhatnak.

Ma az iskola olyan kreatív személy oktatásának feladata, aki önállóan gondolkodik és logikus következtetéseket von le. Ezért sok tanár a problémamegoldás módszereit használja fel.

Mi a tanulás lényege a problémamegoldó módszerrel?

A problémaképzést olyan típusú képzésnek kell tekinteni, amely során a képzési célokból kialakult problémás helyzeteket megoldják. A problémás helyzetben meg kell értenünk egy tudatos nehézséget, amely ellentétes a már megszerzett tudással és azokkal, amelyek a javasolt feladat megoldásához szükségesek. A problémahelyzet létrehozásának feladata problémás feladat, vagy egyszerűen probléma.

SL Rubinshtein, figyelembe véve a problémamegképzés pszichológiai alapjait, megfogalmazta azt a tételt, hogy minden gondolkodási folyamat mindig problémás helyzetet teremt.

Meg kell jegyezni, hogy nem minden nehézség okozhat problémás helyzetet. Ezért a problémás tanulás technológiája magában foglalja a probléma természetének megértését. A hallgatónak úgy kell éreznie, hogy egy bizonyos feladat megoldásához hiányzik a már kapott ismerete, új módokat és cselekvési módokat kell találni. Így szükség van a kreatív gondolkodás egyik összetevőjére.

Mint korábban már említettük, a probléma-képzés technológiája biztosítja a kreatív keresés és gondolkodás folyamatát. Nem fognak felmerülni abban az esetben, ha a tanár a képzés egy bizonyos szakaszában elhagyja az iskolát, ha kiderül, hogy a diákok még nem állnak készen erre a tevékenységre. Ezt figyelembe kell venni, hogy a diákok ne veszítsék el erejük erejét, és ne veszítsék el az új és tanulási vágyat.

A hosszú távú kutatások megerősítik, hogy a probléma-képzés technológiája a következő szakaszokból áll:

- a kialakult problémás helyzet megértése;

- e helyzet elemzése és egy konkrét probléma meghatározása;

- a megoldást feltételezésekkel, a hipotézisek szakaszonkénti ellenőrzésével;

- a határozat helyességének elemzése és ellenőrzése.

A problémamegtakarítás legfontosabb módszerei

A probléma-képzés alábbi módszerei: problémás bemutatás, heurisztika és kutatás.

A problematikus bemutatás módjának legfontosabb lényege, hogy a diákok előtt felfedezzék, felfedezzék és feltárják az új tudást. Így a tanulók a jövőben készülnek független keresésre. Ez a módszer a heurisztikus módszer alapjául szolgál, és viszont a kutatási módszerhez.

A heurisztikus módszer egy általános, általános értelemben vett megoldást kínál a probléma megoldására irányuló tervezett keresésre.

De a problémás tanulás technológiája központi szerepet játszik a kutatási módszerben. Különlegessége, hogy a tanulási folyamat követni fogja a tudományos kutatás mintáját , de hozzáférhető, egyszerűbb formában a diákok számára.

A problémás tanulás előnyei és hátrányai

Valószínűleg senki sem fogja tagadni azokat az erényeket, amelyek problémás képzést mutatnak. A figyelem e figyelemfelkeltése, a hallgató megfigyelése, a kognitív aktivitás, a gondolkodás és a függetlenség oktatása, az önkritika, a kezdeményezés, a felelősség, a körültekintés, az elhatározás, a nem szokványos gondolkodás aktiválása. De a legfontosabb dolog az, hogy a problémaképzés olyan erős tudást biztosít, amelyet önállóan bontanak ki.

Az ilyen hátrányok egyik hátránya a nehézségek, amelyek elkerülhetetlenül felmerülnek a képzés során. Több időbe telik a probléma megoldása. Természetesen a tanárnak jó tudomást kell szereznie a tényszerű anyagról, folyamatosan javítania kell a szakmai készségeiről, figyelembe kell vennie munkájában a problémamegképzés pszichológiai alapjait.

Ugyanakkor a problémás képzés megfelel a mai követelményeknek, lehetővé téve egy kreatív, elemző gondolkodású személy oktatását.