Különböző képzési formák szervezése

Oktatás - egy összetett folyamat célja, hogy a Human Reproduction, megfelelő szintű a társadalom fejlődésében. A tanulási folyamat végzi speciálisan képzett emberek, amelyek célja, hogy az egész ember fejlesztését átadása révén a részét generáció tapasztalata és készségek, képességek, filozófiai gondolatok és a dolgok. Ezt a folyamatot meg kell jól szervezett. Ezért különbséget különböző formáit a szervezet képzés pedagógia, ami azt jelenti, a kölcsönhatás tanár és a diákok érdekében, hogy elősegítse az utóbbi. Minden osztálynak van számos olyan jellemzője:
- a diákok száma,
- a helyszín,
- az idő,
- az eljárás.

A felosztás különböző tanulási formák alapul lehetőségét közvetlen és közvetett kapcsolatot a diák tanár. Példa a képzés megszervezésére, amelyeknél a közvetlen kapcsolat - egy közönséges leckét. Ebben az esetben az eljárás alkalmazható 20-30 ember egy időben. Ezzel a formában viarnoy tanár ad tájékoztatást, és azonnal ellenőrizzük annak megértésében, hogy tisztázni kell a nehézségek megértése és azok későbbi korrekciója. Ha figyelembe vesszük a nagyszámú résztvevők az információ továbbítása a tanárok nem figyelni minden, ami a fő oka az alacsony fajsúly a gyakorlatban.

Csoport tanulási forma szervezet - egy elülső és szekcionált diákok közti kommunikációt és tanár. Első forma közti kommunikációt foglalja magában osztály és a tanár és a csapat vezetője azt feltételezi, hogy a csapatok, ahol a résztvevők száma csökken 7 fő. Amellett, hogy a legénység izolált vezetője, valamint a lehetőséget, hogy megvitassák a témát az egységen belül, és hogy kifejezzék véleményüket.

Kollektív formáit a szervezet tanárképző kommunikációt igényel minden diák kivehető pár kombinációi párbeszéd vagy dinamikus pár.

Obscheklassnye, csoportos és kollektív formáit képzés megszervezésére kapcsolatos közötti közvetlen kommunikáció a diákok és a tanárok. Ezekkel szemben van egy indirekt kommunikáció, amelyben a szervezet végzett önálló munka tanuló tankönyvek, kézikönyvek és egyéb irodalom Reshebnik az órán vagy otthon.

Közös képzési formák szervezése pedagógiai kulcsfontosságú, amikor kiválasztják a sajátos szervezési forma. Lecke a fő oktatási forma, és minden egyéb hagyományos.

Határideje és a tanórán kívüli tanulási formák szervezet nem marad statikus és folyamatosan fejlődik hatása alatt a társadalmi igények. Történelmileg úgy, hogy az egyes képzési forma vált át a csoporthoz, a csoport végezte rendszerre való áttérés, hogy továbbra is a mi korunkban - az egyén szervezete az oktatási folyamat minden diák a rendszert kifejezetten neki. Csak a középkorban volt egy olyan óra, amely különbözik mind a nagy és kis csoportokban a diákok.

Ugyanakkor, a kijelölt és a tanórán kívüli oktatási formák szervezése összpontosított tanulói önképzés, valamint a fejlesztési interperszonális kapcsolatok az osztályban, és megalakult kormányok a csapatban. Egy nagyon fontos része a tanár képes változtatni szervezet szerepét a tanulási folyamatban. A hallgató tanítani másokat a készségek és ismeretek. Szükséges, hogy fokozza aktivitását a tanulási folyamat, mint tanítani másokat, akkor kell még művelt egy adott kérdésben, amihez folyamatos frissítése információs bázist.

Az oktatási folyamat nem mehet végbe az alkalmazott egyedi képzési formák. A kollektív és csoportos formáit folyamatosan kell lépni, hogy biztosítsa a legkedvezőbb feltételeket.