Formájának iskoláztatás - a fajta osztályozás.

Formájának iskolai tükrözi a külső szervezet kölcsönhatás a tanár és a diákok és végre egy meghatározott sorrendben és időben.

Részletes pedagógiai gyakorlat felhalmozódott hatalmas arzenálja a szervezeti tanulási formák. Kísérletek, hogy osztályozzák a képzési forma lehetővé teszi a kutatók, hogy fordítson több mint tíz osztályozási különböző paraméterek szerint.

Így az oktatási módszer magában foglal számos formája van: teljes munkaidős, részmunkaidős, este, külső.

A legkiterjedtebb osztályozása, amelynek alapja a tanulási rendszert. Megkülönböztetni egyéni és a kollektív tanulás. Némelyikük népszerűek voltak abban az időben, míg mások lettek a hagyományos és nagyon fontosnak tartja.

Cool-feladat rendszer, elméletileg is megalapozott Ya.A.Komenskim, jól ismert az egész világon, és vezető szerepet tölt be a szervezet az iskolai oktatás évszázadok óta. Ez azt feltételezi, állandó összetételű a diákok az azonos korú és szintű képzés, amely a tanulás zajlik megfelelően elosztott adatok és következtetések tananyag az egyes tárgyak. Tanulságok a tantárgyak váltakozott ütemterv szerint. Az előnye, hogy az osztály-leckét rendszer egy világos szerkezetű, gazdaság, szervezésének lehetőségét az oktatási folyamat állandó csapat a diákok. A rendszer hátrányainak tekintik kis individualizáció kialakulását, szigetelés helyet, hogy egy adott szervezet.

Tanulási formák folyamatosan a kívánatostól kísérletek és tanulmányok tanárok-reformerek, akik arra törekedtek, hogy a hatékonyság növelése a class-leckét rendszer.

A rendszer szíve bellankasterskoy (Anglia) az elképzelést, hogy a kölcsönös képzés hallgatói.

Mannheim rendszer uralkodó Európában a 20 év a huszadik század, elsősorban a differenciálás képessége tanulók (osztályok alakultak alapján vizsgálatokat és erős, közepes, gyenge tanulók teljesítményére).

Batavia terv - a szervezeti rendszer az oktatás, ahol két tanár dolgozik az osztályban, megosztjuk egy elülső és egyéni munkát a diákok.

A jövőben a népszerűsége szerzett aktív tanulási formák. Így a Dalton-terv (US) küldték az aktív önfejlesztés a tanár feladatok iskolai program a diákok a munka a műhelyekben, laboratóriumokban.

Dandártábornok laboratóriumi képzést a hazai neveléstudomány a 20 év a huszadik század 1932-ig, ez lett egyfajta módosításnak Dalton - tervet.

Az ötlet egy rugalmas elosztásának tanítási idő és a választás az egyes képzési formák megállapított terv ismét Trump (a 50-es években a 20. század). Ez a rendszer magában ogranizatsii előadások nagy létszámú (100 fő, 40% -a tanítási idő), ogranizatsii munka kis csoportokban (10-15 fő, 20% -át az időt), egyéni munka a diákok az osztálytermekben (40% -át az időt).

A középiskolában, iskolai és szakmai iskoláknak   előadás és szemináriumi képzési rendszer.

Formák az iskolai oktatás a nemzeti iskolai didaktika van osztva (a leckét, választható, amely egyesíti a további oktatás), az iskola utáni (home önálló tanulás, kirándulás, távoktatás). A hallgatók száma izolált frontális, csoportos és egyéni oktatás.

Érdemes megjegyezni, a modern képzési forma, dolgoztak az elmúlt években. Ez a távoktatás, használatán alapuló számítógépes távközlés. A tanulási folyamat automatikusan zajlik felügyelete alatt egy oktató (mentor tanár). Értékeljük az új lehetőséget, hogy a középiskolás diákok (távoktatás egyes alanyok), a fogyatékkal élő gyermekek. A jövőben a kutatók figyelmét a lehetőségét, hogy ez a tanulási forma a diákok a vidéki iskolákban, a diákok, akik hiányos ismereteik bármilyen témában. Távoktatási megvalósításához járul hozzá a tananyag teljes egészében járványok idején, vagy a természeti katasztrófák.

Képzési formák folyamatosan fejlődik megfelelően fejlett oktatási koncepciók és a modern követelményeknek az iskoláztatás.