Környezeti nevelés az óvodai és iskolás gyerekek Oroszországban. Kidolgozása a környezeti nevelés

Környezeti probléma az ember és a természet abban a pillanatban sürgős. Ezen túlmenően, a hatás a környezetre az emberi társadalom veszi komolyan arányokat. Csak közös tevékenység az emberek, ami alapján készült a teljes tudás a természet törvényeit, képes lesz megmenteni a bolygót. Az ember meg kell értenie, hogy ő a természet része, és ez határozza meg, hogy léteznek más élőlények. Ahhoz, hogy megértsük, hogy fontos az emberi tevékenység, a környezeti nevelés kell kezdeni az iskola előtti korban.

Különösen fontos a környezeti nevelés óvodások

Óvoda költözött új szövetségi oktatási színvonal, ami azt jelenti, kialakulását gyermekek környezeti kultúra. Az új generáció kell nézni objektíven meg a gazdasági tevékenység a személy, és gondozása a természet. Környezeti nevelés az óvodáskorú gyermekek javasolja a kialakulását az ilyen ismeretek.

Pszicho-pedagógiai jellemzői környezeti fejlődés

Óvoda gyermekkor fontos a további fejlődés a gyermek. Ez volt az első hét évben az élet kialakulását az egyes gyermek, folyamatosan javítja a mentális és a fizikai paraméterek, a létesítmény teljes körű személyiség. Tojó óvodai időszakban kölcsönhatás útján történik az élővilágban. Környezeti nevelés a gyermekek óvodáskortól magában foglalja a kialakulását értékeiket az élővilág, ez a probléma megoldódott egy óvónő.

A történelem a fejlődés környezeti nevelés

Tanárok mindenkor fizetett jól a természet, mint egy olyan fejlesztés és az oktatás óvodások. Lengyel tanár Ya. A. Kamenszkij úgy vélte, hogy az élővilág a valódi tudás forrása, úgy a fejlődő gyermek agyában, azt jelenti, hogy hatással van az érzékeket. Orosz tanár K. D. Ushinsky javasolt „bevezetni a gyerekeket a természeti világ”, mondta a fontos és hasznos tulajdonságai az élővilág, míg létre kommunikációs készség kisgyermekek.

Óvodai környezeti nevelés vált különösen fontos, mivel a múlt század közepén. Ez volt ebben az időben a metodisták és a tanárok különítünk a fő módszer - képződését tudás óvodáskorú gyermekek a világot. Fejlesztése a környezeti nevelés a gyermekek óvodai tartott 70-80 év a 20. században. Végén a 20. században, az új tanítási módszerek, valamint az ökológiai nevelés óvodások ismét felhívta a figyelmet, hogy az oktatók és tanárok. Bonyolult jelentős része az óvodai nevelés, az új elméleti ismeretek került sor, hogy azt. Új oktatási színvonal szánták, ami hozzájárul a hatékony szellemi fejlődését óvodások.

Pszichológusok A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets elméletileg bizonyította, hogy fontos a környezeti nevelés a gyermekek, hogy milyen fontos a rendelkezésre álló egyértelműen alakú formáció.

Az elmélet a környezeti nevelés megkapta a maximális lendületet a végén a múlt század. Új oktatási tér lehetetlenné vált nem egy állandó környezeti nevelés. Oroszországban egy speciális fogalom állandó környezeti nevelés került kifejlesztésre, az elsődleges kapcsolat a rendszerben az a terület, óvodai nevelés. Ezt az időszakot jellemzi a felfogás a gyerekek egyre érzelmi jellegű, a felhalmozási ötleteket a különböző életformák. Ez akár 5-6 év is megalakult a primer alapjait az ökológiai gondolkodás, lefektetve az első eleme az ökológiai kultúra.

Szerző programok pszichológusok és pedagógusok, amelynek célja a fejlődés kisgyermekek esztétikai viszony a valósághoz és a természet.

Példák az iskola-előkészítő programok

Program SG és VI Ashikovyh „Semitsvetik” összpontosított kulturális és ökológiai nevelés óvodások, alkotó őket egy gazdag, önfenntartó, szellemi személyiség. Mint fogant a technika a szerzők, nevezetesen a környezetvédelmi oktatás gyerekeknek tanítja őket gondolkodni, érezni, hogy a világ észre az értéket az élővilág. A program magában foglalja a közös tevékenység óvodáskorú gyermekek és felnőttek az óvodában, a család, a gyermekek stúdiók.

Mivel óvodás tanulási bővíteni a látókörét, kialakították az erkölcsi és esztétikai minőségét. Ez az a képesség, hogy érzékelik a szépséget, hogy létezik a természetben, sikerült megvalósítania a környezeti nevelés a gyermekek. A program két fő téma: „Az ember”, „Nature”. Lásd: „Nature” bemutatja a négy ország, hogy létezik a Földön: a növények, ásványok, állatok, ember. Alatt a témája a „Man” gyerekek beszélni aszkéták kultúra, a nemzeti hősök, akik elhagyták a világot egy jó nyom.

A program „Otthonunk - Nature”

Környezeti nevelés és az oktatás óvodások lehetséges, és a program EA Ryzhov „A mi házunk - a természet.” Célja, hogy a fejlődő kreatív, aktív, humánus ember óvodás 5-6 éves, amelyek egy átfogó képet a környező természet, a megértés a hely az ő hétköznapi ember. Ezek az ökológiai oktatás óvodások segít a gyerekeknek, hogy részletes képet kaphat a természet viszonyának, hogy megszerezzék a kezdeti környezeti ismeretek. Pedagógusok tanítani a kórtermek, hogy vállaljanak felelősséget egészségre, a környezetre. A program várhatóan fejleszteni a kezdeti képességek preschoolers illetékes biztonságos viselkedésre és a mindennapi élet és a természet, a gyakorlati gyermekek részvételét a környezetvédelmi munkájának régióban.

A program állítólag 10 egység. Mindegyiknek megvan a saját nevelés és oktatás alkatrészek, amelyek fejlesztése a különböző készségek: gondoskodó hozzáállás, gondoskodó, képes látni a szépséget. Több mint fele a program kapcsolódó élettelen természet: a talaj, a levegő, a víz. Három blokk teljes egészében az élővilág: növények, az ökoszisztémák, az állatokat. Van egy rész a kapcsolódó program közötti kölcsönhatás természet és az ember. Módszertan az ökológiai oktatás és támogatás formájában fejlesztése képződését a kontroll a fejlődő környezetben van konkrét ajánlásokat a képzés.

Különös hangsúlyt fektetnek a szerző veszély termelt hulladék az emberiség. Ahhoz, hogy a gyerekek nagyon érdekes volt az osztályban, külön helyet kap az ökológiai mesék, történetek szokatlan élővilág.

A program „Young ökológus”

Ez a kurzus jött létre a végén a múlt század S. Nikolaev. Az első elmélete és módszertana a környezeti nevelés, felajánlotta a szerző, két alprogramot. Az egyik rész foglalkozik a környezeti fejlődését óvodáskorú gyermekek, és a második rész magában foglalja a képzés óvodapedagógus. A program egy teljes elméleti alapon, az alkalmazott módszer a környezeti nevelés. Különös figyelmet kell fordítani a gyakorlati része, megismertetése a gyermekek, a növények, állatok gondozásában. Gyerekek, teljesítő különböző tapasztalatok, tudom, hogy milyen feltételek szükségesek a növények növekedését és fejlődését. Meg kell tanulniuk, a szerkezet a naprendszer, a természet törvényei. Ökológiai ismeretek a szerző ötlete, legyen egy eszköz kialakítására a természet szeretete, a bolygó lakói.

Környezeti nevelés a diákok népszerűvé vált számos régiójában Oroszországban. Ha együtt dolgozunk a környezetvédők és a tanárok, vannak olyan technikák, amelyek figyelembe veszik a helyi társadalmi és környezeti feltételeket, amelyek lehetővé teszik, hogy megőrizzék nemzeti hagyományokat.

Metodisták részt az óvodai nevelés, hogy megértsék a jelentőségét elültették ökológiai kultúra fiatalabb óvodáskortól.

Megfigyelés Környezeti nevelés

Bármely szervezet, beleértve a környezetvédelmi, bevonják a használata bizonyos módszerekkel. Oktatási és sokoldalú fejlesztése óvodások végezzük különböző módszerekkel. A leghatékonyabb az, hogy bevezesse a gyerekek a természethez. Kids érdekelt minden természeti jelenséget: hó, eső, szivárvány. A szolgáltatónak meg kell fejleszteni a képesség megfigyelése természeti jelenségek. Ez volt az ő feladatai közé tartozik a vés a szeretet, hogy a megfigyelések, a készségek mintegy állatok és növények gondozása. A tanár elmagyarázza a játékosoknak, hogy fontos a gondozó élőlények, intolerancia kár növények, állatok. A lényege a megfigyelés áll a tudás a természetes tárgyak segítségével a vizuális, taktilis, szaglási, hallási szaga. Azáltal, hogy a tanár tanítja meg a gyerekeket, hogy kiemelje a különböző funkciók természeti tárgyak, navigálni kapcsolatban élő és élettelen természet, megkülönböztetni az állatok, növények.

Tanár megfigyelés azt sugallja, egy szervezett tevékenység, amelynek célja a hosszú és intenzív tanulmányozása a gyerekek a természeti jelenségek.

Mivel a monitoring célja a készségek fejlesztését, továbbá az oktatás. Környezeti irányba sok óvodákban azért kiemelt, amely közvetlen visszaigazolást fontosságát és jelentőségét.

Pszichológus S. Rubinstein úgy véli, hogy a megfigyelés az eredménye gondolkodni, hogy mit látott a gyermek természetes jelenség. Ez a folyamat a megfigyelés oktatás, környezetvédelmi megítélése, amit látott. K. D. Ushinsky volt győződve arról, hogy ez volt a láthatóságát, amely jellemzi az eljárást a megfigyelés, adja neki a hatékonyságát és eredményességét. Változatos gyakorlatok kínálnak gyerekek 4-6 éves korban, megfigyelésen alapuló, hozzájárulnak a logikus gondolkodás, a megfigyelés, a koncentrációt. Nehéz elképzelni felügyelete nélkül bármely iskola előtti nevelés: ökológiai, erkölcsi, művészi.

Tanár EI Tiheeva gondolta, hogy ez egy osztály, ami arra utal monitoring, segít kialakítani a beszéd gyerekek. Ahhoz, hogy a tanár elérte a célt, amit használ speciális technikák lehetővé teszik, hogy szervezzen egy aktív észlelés a tanulók. A tanár feltesz egy kérdést, amely magában foglalja a kutatás, összehasonlító, kapcsolatok létrehozása különböző jelenségek és fogadalmat élővilágát. Azzal, hogy a munka minden gyermek érzékeit, megfigyelés lehetővé teszi számunkra, hogy teljes mértékben érzékelik a szükséges ismereteket. Ez a folyamat magában a figyelem középpontjába, hanem azért, mert a tanár köteles pontosan szabályozható az időt, a tartalom a tanulmány.

Ez megfigyelésével óvodás tanulni természet, céljai vannak tárolva. Beton, élénk, emlékezetes képek, a gyermek érzékeli gyorsabb. Éppen ezek a tulajdonságok azt fogja használni az élet későbbi szakaszában: az osztályban, kampány idején.

Mi a jelentősége az ellenőrzés az ökológiai oktatás óvodások

Ez az eljárás bizonyítja a gyerekek természetesség és a sokszínűség az élővilág, a kapcsolatát a tárgyakat. A szisztémás alkalmazása a megfigyelés, a gyerekek megtanulják, hogyan kell nézni a részleteket, észrevette a legcsekélyebb változásokat, és hogy fejlesszék hatáskörét a megfigyelés. Ez a technika lehetővé teszi, hogy a kialakulását esztétikai ízlés gyermekek, befolyásolja az érzelmi felfogása a világban. Pedagógus gyerekekkel dolgozó különböző típusú észrevételeket. Felismerve megfigyelés vonatkozik:

• alkothatunk fogalmat a gyerekeket a sokféleségét állatok és növények a világ;
• tanították, hogy ismeri a természetét a tárgyak;
• bevezetni funkciók, mint a tárgy jellegének;
• ötleteket a fejlődés, a növekedés az állatok és növények;
• a részleteket lásd a szezonális környezeti változások

A módszer a leghatékonyabb, a tanár készíti további tájékoztatók. Alkalmazások létrehozása egyes részeiből, mintázott állatokat, segít felismerni a tudat, hogy nyertünk megfigyelés során óvodás.

Hosszú távú megfigyelés alkalmas a gyermekek 5-6 év. Srácok elemezze a növekedés, fejlődés a növény, az elkülönített változások, azonosítani közötti hasonlóságokat és különbségeket a kezdeti és a végső növényfajok.

A hosszú távú megfigyelések azt sugallják, részletes vizsgálata közötti kapcsolat növények és élőhelyeik, valamint az elemzést a morfológiai és funkcionális fitness. Anélkül, folyamatos nyomon követése és támogatása gondozók egy ilyen lehetőség nem hozza az eredményeket a megfigyelés.

Modern óvodai nevelés: ökológiai, erkölcsi, művészi, preschool választja magának. Egyes óvodákban osztottak minden csoport saját fejlődési irány, vagy használt egyes területeken.

Ha az iskola előtti hangsúly ökológiai fejlődését a gyerekek, a program ki van választva. Ez magában foglalja a világos célokat, célkitűzéseket. Konkrét cél, figyelembe véve az életkori sajátosságok és fizikai fejlődését a gyermekek.

A problémákat meg kell tekinteni oktatási jellegű, elsősorban a szellemi tevékenység óvodások, annak szükségességét, hogy megtalálja a választ a felvetett konkrét kérdések a tanár folyamán.

Által végzett kutatás gyermekpszichológus, megerősítette a szisztémás környezeti nevelés. Gyerekek, megismerkedhetnek az élő és élettelen világ 3-4 év, gyorsabban alkalmazkodjon tanulni az iskolában, nem tapasztal nehézségeket kommunikálni társaik, van egy jó beszéd, memória és figyelem. A megszerzett tudás az óvodában, óvodai elmélyítésére, kiegészítésére, rendszerezése, az órák az általános iskolában. GEF bevezetett kisgyermekkori nevelés, .fenü gyermekek általános fogalmak az élővilág oldalakon.

Ahhoz, hogy ezt az eredményt kínálnak a különböző módszerek ökológiai nevelés a gyermekek.

Megfigyelési technikák az óvodások

Hetes szoktató gyermekek szezonális környezeti változások létrehozott S. N. Nikolaevoy. Szerző kínál minden hónapban egy hétig megfigyelni az időjárás:

1. Napi elemzés időjárás.
2. Treat fák és cserjék, talajtakaró.
3. Nézd állatok állat sarokban óvodában.
4. Napi töltse ki a naptárak a természet.

S. N. Nikolaevoy technika magában foglalja az elmozdulás a „hetes megfigyelés” havonta egy hétig. Ennek eredményeként összeállított időjárási térképet, amelyen a fiúk elemzik a változásokat az állat, a növényi világ. A megfigyelési az időjárás, a gyerekek kiválasztják egyedi jelenség határozza meg azok intenzitását. Tanulmányozása közben az időjárás, akkor figyeljen három paraméter határozza meg az állam az ég és a típus a csapadék, a fokos hideg vagy meleg, a jelenléte vagy hiánya a szél.

Az ilyen napi követése változások az időjárás, a tanár szervez változatos, élénk, érdekes a gyerekeknek nem csökkent, hanem nőtt. Ez a „Környezetvédelmi Hét” - egy nagy lehetőséget, hogy csepegtetni a természet szeretete, ötleteket a évszakok és azok jellemzőit.

következtetés

Azok információt a környezet, hogy lesz a gyerekek közben elemi megfigyelések, következtetések, tapasztalatok, segít a gyerekeknek megérteni a különböző élő és élettelen világot. Osztályok ökológiai irányultság által lefolytatott figyelembe véve az élettani, pszichológiai sajátosságait óvodáskortól segít a gyerekek számára, hogy megismerjék a természeti jelenségek, megértik a jelentőségét, célját. A gyermek, aki a korai gyermekkorban hozzászokott szeretik, értékelik a természet, soha nem lesz fákat és bokrokat, kínozza az állatokat, virágot szedni. Környezeti nevelés - fontos része az óvodai nevelés. A különböző technikák által kifejlesztett gyermek pszichológusok és a környezetvédők, hogy járuljanak hozzá a jövő első szerelem a fák, virágok, madarak, állatok, halak. Sok óvodák környezeti nevelési létre saját nappalival. Gondozó lakóik hozzájárul a kialakulásához az ökológiai kultúra.