Hatékony szerződés az oktatásban: a forma, töltse ki mintát, a feltételeket és a rendszer bevezetése

Reformok az oktatás területén - a téma heves vita. Az egyik legnépszerűbb úti cél törvényhozó kapcsolatos tevékenységek ebben a szektorban - a bevezetése az intézmény hatékony megkötését munkaszerződések. Az oktatási ágazat számára, egy ilyen kezdeményezés szokatlan - elsősorban annak a ténynek köszönhető, hogy a feltételezett értékelése iskolai tanárok alapján valamilyen objektív kritériumok alapján. Mi hatásos szerződést? Milyen nehéz lehet ez a bevezetése az orosz iskolákban?

A hangsúly a minőségi oktatás

A fő cél hirdette az orosz törvényhozók, akik bevezették a forgalomba egy olyan kifejezés, mint a „hatékony szerződést az oktatásban” - jövedelmi szintjének növelése a pedagógusok, valamint javítja az oktatás minőségének tantárgyak az iskolákban. Ugyanakkor sokak szerint szakértők, a hatóságok úgy döntöttek, hogy összpontosítson pontosan a második cél, mint a tanárok bevételei nagyjából magasabb az elmúlt néhány évben. Ahogyan különösen javult az infrastruktúra intézmények - növekedése miatt a költségvetési finanszírozás. Most a fordulat valószínűleg a jogalkotó úgy ítéli hatékonyságának javítása a képzés.

A lényege a hatékony szerződés

Az alapötlet, hogy észre, hogy egy eredményes akció az oktatásban - a nyakkendő a gazdasági teljesítmény (azaz a fizetést a tanár) a munkája minőségének kritériumai. Ez körülbelül elkészítése munkaszerződést a megfelelő struktúrákat és feltételeket, átlátható és érthető, hogy minden tanár.

Alakulása az új gyakorlat

Ez az első alkalom a gondolat, hogy a tanári fizetés értelme, hogy hozzanak függés a minőségi munka, a lakosság vált ismertté a késő 2000-es évek. 2012-ben indult az egyik első szakaszában a program, az alapelvek, amelyek alakultak az elnöki rendelet „A végrehajtását az állami szociálpolitikai intézkedéseket.”

Először célzott fejlesztettek értékelésének kritériumai a munkavégzés hatékonyságát, mindenekelőtt az iskolai személyzet vezetői pozíciókban. Ebben a szakaszban az oktatási intézményekben dolgoztak struktúra hatékony szerződések korrelatív a sajátosságait végrehajtásának munkaerő funkciói, a szakértők. A harmadik szakaszban a program azt feltételezzük, hogy a hatékony tanár szerződést kell végrehajtani a tömeges munkaerő gyakorlatot. Az indikatív időpont, ameddig a feladat teljesítése be kell fejezni - 2018-ban. Egyes régiókban az orosz iskolák és más költségvetési intézmények oktatási ágazat kezdett kialakulni tükrözi az átmenet az új szabványok „közúti térképek”. Szerintük a rendszer hatékony kialakulását a szerződés kerül végrehajtásra.

A jogszabályi szempont

A „hatásos szerződés”, azonban még mindig nem jelenik meg az orosz jogszabályok. Úgy találtuk, a médiában, egyes tanszéki irányelveket, de az ilyen rögzítést a szövetségi szabályozás még nem kaptak. Így szerint egyes szakértők, a jelentése olyan jelenségeket, mint a hatékony szerződést az oktatásban - a munkaszerződés strukturálása (amelynek tartalmát viszont szabályozza a megfelelő kód) úgy, hogy a szöveg alapján egyértelmű volt, hogy mi a kapcsolat a tanári bérek és a tanítás minősége.

A lényege a kezdeményezés

De ha a törvény nem mondja, mi hatásos kialakulását a szerződés, mik a lehetséges tünetek jellege alapján a program kezdeményezést, amelyet a fent tárgyalt? Szakértők úgy vélik, hogy a megkülönböztető sajátosságát munkaszerződések az új rendszer szerint lehet jellemezni az alábbi funkciókat.

• Először is, minden intézménynek rendelkeznie kell iránymutatások szempontja teljesítménycélok szintjén az állami feladat (ami megfogalmazott helyes és érthető, hogy egy sajátos formáját intézmény) magasabb hatóságnak.
• Másodszor, egy hatékony formája a szerződés oktatás kell tenni a megfelelő mértékű logikus és strukturált módon. Annak érdekében, hogy minden tanár látta, milyen konkrét témák annak tevékenységi kritériumoknak, és milyen előírások vannak kell tartaniuk, hogy az oktatási folyamatban. Adaptált programozni az új munkaszerződések teljes mértékben tükrözniük kell a felelősséget az iskola, az értékelési szempontjai és a fizetés a munka.
• Harmadszor, az iskolák kell a végrehajtásához szükséges erőforrások a munkát a tanárok a kívánt minőséget. Azaz, amikor a mélyreható tanulmányt a földrajz, a tantermek el kell látni megfelelő kártyákkal vagy férnek hozzá megfelelő minőségű elektronikus források. Ha azt szeretnénk, hogy tanulmányozza irodalom példaként ritka művek, hogy az ilyen könyvek elérhetővé kell tenni az iskolai könyvtárban.

várakozások

Mi az, sőt, várják a jogalkotó bevezetésével hatékony munkaszerződés oktatásban? Egyes szakértők szerint a célkitűzéseit a hatóságok lehet összefügg nemcsak a bérek növekedése a hatékonyság, hanem kölcsönöz a tanári szakma különösen vonzó, különösen a fiatal szakemberek. Ki szeretné látni a kilátások a választás ez vagy az a tevékenységi körén.

A tényleges munkaszerződés megfelelő előkészítése, és ami még fontosabb, a hatékonynak bizonyultak a gyakorlatban játszhat pozitív szerepet vonzza a figyelmet a leendő szakemberek.

A fő probléma

Gyakorlati átmenet rendszer közötti összefüggés az oktatás minősége és a bérek az alkalmazottak az iskolák is hátráltatta a szabványosítás hiánya a megközelítés, hogy az értékelés a tanárok teljesítményét. A kritériumok érvényes szerződés az oktatás általában elegendő keret. bér norma, mivel sok szakértő úgy véli, még most is vannak beállítva időnként nem egészen objektíven. Vannak példák, amikor a tanár nem összehasonlítható szintű szakmai képzés azonos fizetést. Vagy nagyon más, hasonló képesítéssel.

A kritériumok érvényes szerződés az oktatásban - nem az egyetlen problematikus aspektusa az innovációk megvalósításához. Az a tény, hogy nem minden a tanárok maguk készek változtatni. Még azok is, akik miatt a torzítás becslések volna egy alacsonyabb bért, mint egyébként. Itt az a lényeg, hogy úgy gondolják, hogy a tanári szakma - nem egyike azoknak, amelyekre valamilyen mérés racionális szempontból vagy egyéb szempontok vonatkozásában a mutatók. Nagyon úgy vélik, a tanárok, a diákok adott órákat kívül a fő összefüggésben - a dolgok, mint a figyelmet, az oktatás, a szétválasztás tapasztalattal megoldásában néhány probléma. A hatékony szerződést az oktatás nem lehet felelős.

Egy másik csoport a lehetséges problémák innovációk megvalósításához - a kockázatok túlzott bürokrácia. Az a tény, hogy a végrehajtás a fordítás a program tanárok érvényes szerződés jön a forgalmazás, különösen költségvetés finanszírozása. Vezérlési szerkezetek az Oktatási Minisztérium és az önkormányzati ipari struktúrák valószínűleg hajlandó hatékonyságát figyelemmel az alapok felhasználása a kincstár. Ez valószínűleg csatolni kell annak szükségességét, hogy számos számviteli dokumentumok - és erre valószínűleg maguk a tanárok. A legvalószínűbb, munkaidőben. És az is lehet, hogy a tanár lehet több motiválni, hogy egy szép jelentést, mint rendesen felkészülni a leckét.

módszertani irányelvek

Már mondta, hogy standardizált (szintjén hozott a szövetségi törvény) azon kritériumok, szerepelhetnek a munkaszerződéseket, még nem fejlődött ki. Ott csak akkor ajánlott módszertani útmutatást. Íme néhány közülük.

1. Forma hatályos szerződéssel oktatásban kell tenni annak érdekében, hogy a teljesítményt a minőségi mutatók általában kölcsönösen egyensúlyt. Ez nem kívánatos, a készítmény a vonatkozó kritériumok készítésére ferde néhány konkrét. Mert, mint egy tanár, görnyedt munkája felett, hogy megfeleljen nekik lehet szem elől téveszteni a végrehajtás egyéb fontos feladatokat. Kulcsfontosságú teljesítmény kritériumokat kell kidolgozni alapján egyenlő értékük.

2. indikátorai a munka minőségének meg kell határozni, és nem a hang elvont. Ez nem feltétlenül jelent számok - mi több, túl lelkes mennyiségi jellemzői, mint egyes szakértők úgy vélik, nem mindig megfelelő. Ne helyezze a hatékonyság index például a becsült száma „kiváló” a negyedévben. A tanár, ha szükség van rá, hogy azt, mint bármi sok. Azonban a kritériumokat kell megfogalmazni, hogy a teljesítményre egy tanár egy ilyen munka ez egyértelműen meghatározzák a hatékony. Például, lehet, hogy dolgozik, hogy biztosítsa a teljes körű végrehajtása házi feladatát irodalomban. Hatékonysági kritérium - opcióként hiányában kettes a visszavont házi naplók.

3. ellenőrizhető mutatók a minőség. Azaz, valamint a vonatkozó kritériumoknak kell olyan természetű az iskola vezetése, amely egyedileg azonosítja a hitelességét. Például, ez nem a legjobb mutatója a minőség - vezető leckéket, barátságos légkör, de ez megengedhető - használja pszichofizikai módszerek kirakodás végén képzés heti 3 alkalommal.

A szakértők között, két szempontból is, ami a hozzáállása hangsúlyt a fejlesztési kritériumok kérdéses. Összhangban az első - az iskola kell megközelíteni, hogy meghatározzák a minőségi paraméterek, amennyire csak lehetséges helyben sajátosságára kijelölt feladatok egy adott intézményben. Egy másik vélemény azt sugallja, hogy a túlzott lokalizációja baj, először is, együttműködve az ellenőrző szervek, így az azonos kockázati bürokrácia csak nő - osztályok fognak fordítani az ilyen iskolák több figyelmet. Így talán van értelme, hogy igazodjon a szabványok szintjén állapítják meg az állami és önkormányzati iskolák alapítói.

Szerkesztési hatályos szerződéssel

Próbáljuk felfedezni a árnyalatok gyakorlati megvalósítása az iskolában dokumentumban egy elem, mint a hatékony szerződést az oktatásban. kitöltő mintát kell eleget tesznek az Mt., a dolgozók felvétele állandó munkát lehet végezni a szerződések alapján a Munka Törvénykönyve alapján előírásoknak. Következő árnyalat, amelynek tartalmaznia kell a hatékony szerződést az oktatás, töltse minta amelyet végre kell hajtani az iskolában - sőt, a kritériumoknak. Bármilyen szigorú jogi iránymutatások, mint már említettük, nem biztosított. Ugyanakkor tudjuk alapul venni számos iránymutatást alapján megyei betű az Oktatási Minisztérium.

Így a bevezetése hatékony szerződés az oktatás, amelynek mintája a most tanul, biztosítani kell a minőségi mutatók, valamint a kritériumokat, amelyek alapján értékeli, hogy az iskola dolgozói által meghatározott célokat. Ami a dokumentáló források a megfelelő paramétereket tűnhet függelékeként a munkaszerződést.

Vegyünk egy változata, amelyben a feladat az, hogy meghatározzuk a hatékonyságát az irányító szakemberek, megfelelő iránymutatásokat eddig kifejlesztett nemcsak elméletben, azok be vannak ágyazva sok orosz iskolákban a gyakorlatban az első fázisban a program. Igazgatója szinte az összes orosz iskolákban mit hatásos kialakulását a szerződés csak azért, mert már aláírta. Ők igazi élmény keretében betartásának legfontosabb minőségi paramétereket. Az viszont, ha kell, hogy egy bejegyzést adaptált érvényes szerződés tanárok az oktatás, mint a minta, ami túl sok elméleti készítményekben.

minőségi kritériumok

Azokban szereplő betűk az Oktatási Minisztérium minőségi kidolgozott mutatók iskolavezetők, a következők.

Először is, ez a line-up az oktatási intézmények a profilra törvény. Milyen kritériumok alapján lehet értékelésekor az arány? A minisztérium kiemeli az alábbiakat:

- hiányában (vagy csökkentése a dinamika) rendeletek a felügyeleti hatóság által;

- nincs panasz bármely ellenőrző hatóságok;

- állami vagy önkormányzati hivatkozás történik teljes egészében;

- szeptember 1-iskola készen áll az új tanév.

Másodszor, ez az elégedettség a szülők és a diákok maguk a minőségi oktatási szolgáltatások. kritériumoknak:

- tanulók aránya és a szülők, akik kedvezően ítélte meg a tevékenységek az iskola az év, vagy egy negyed (az anonim felmérés adatai, például);

- Nem panaszkodom az üléseken.

Harmadszor, lehet információt nyitottság az oktatási intézmény. kritériumoknak:

- működését az iskola helyén;

- közzététele a legfontosabb adatokat a számviteli és pénzügyi-gazdasági profilja;

- tájékoztatja a szülőket a folyamatban lévő tevékenységek és a hatása az iskolai teljesítmény kulcsfontosságú területeken a munka.

Negyedszer, a minőségi indikátor lehet, hogy fiatal szakemberek. Kritériumok a következők:

- a százalékos fiatal szakemberek az állami iskolában;

- kutatott mechanizmusa stimulálása hatékony munkát a tanárok, most jött egy oktatási intézmény;

- a rendelkezésre álló belső mentori programot.

Ez egy nagyon hatásos példa a feltételes szerződés az oktatás terén, a minőségi mutatók és a megfelelő feltételeket. tükrözi, mint már említettük, a pontos részletek az iskola vezetése. De támpontként elsősorban a szempontból a szerkezet az adott szerződés kaptunk.

Szükséges dokumentumok

Tehát, ha teszünk a hatékony szerződést az oktatásban, a kitöltési minta a dokumentum meg kell felelniük a következő alapvető követelményeknek.

1. Írjuk a Szerződés rendelkezései teljes mértékben tükrözniük kell a rendelkezések a Munka Törvénykönyve. Ez - a fő része a szerződésnek.

2. Kell előírt minőségi paramétereket és kritériumokat, amelyek alapján végzett megfelelőségértékelési az alkalmazotti teljesítmény iskola feladatait. Ez megfelelően kitöltött kérelmet a munkaszerződés.

Közül a leghasznosabb az alkalmazottak számára az orosz iskola jogforrások, amely segíthet, hogy tovább vizsgálja érvényes szerződés az oktatásban (mi ez, mi az, hogy fogja), megadhatja a levelet az Oktatási Minisztérium.

Egyes szakértők szerint a szabványokat, amelyek állítólag közzé elején az anyagátadási iskolák működését szakemberek az új kritériumokat, lehet használni nem csak a középiskolák számára, hanem az egyéb oktatási intézményekben. Így a tényleges szerződések iskola-előkészítő oktatás, annak ellenére, hogy a pontos óvodák, persze, teszi a munkát a személyzet eléggé különbözik a célok és feladatok előtt álló tanárok is be kell vezetni.

Továbbá, amint azt egyes szakértők, a hatékonyság legyen az alapja a oktatási szolgáltatások nemcsak szinten az állami és önkormányzati iskolákban, hanem a magániskolákban. És azok, akik miatt a profilját olyan intézmények további oktatás. Dolgozó szakemberek alkalmazott ilyen intézményekben, esetleg speciális előkészületet igényel a munkaszerződések. Hatékony szerződés tanár kiegészítő oktatás valószínűleg jellemezhető egyéb szempontok, mint a munkavállaló középiskolás.

kritika

Fent említettük, hogy nem minden tanár elégedett a kezdeményezést a jogalkotó a fordítás munkáját hatékony alapja. Mi teszi az ilyen érzelmek? Az egyik oka annak, hogy az úgynevezett - nem hajlandó sok tanár megosztani a munkát az egyik, hogy figyelemmel racionális értékelés, valamint az egyik, hogy készült el a konkrét értékeket, azonban várhatóan részesednek az oktatási folyamatban.

Tovább vitás pont ebben a kérdésben - az arányosság bízott feladatok a tanárok, és az összeget a szükséges forrásokat a munkaerő és az időtényező. Sok tanár úgy vélik, hogy az új szabványok lesz igényes a munkaerő-beruházások gyakorlatilag ugyanazt a bért a munkát. Ez elriasztja figyelembe véve a kilátások ezen a területen a fiatal szakemberek, akik előfordulhat, hogy hatékonyabb szempontjából a kompenzációs módszer megvalósításához tehetségüket.

Egy másik pont, nem elégedett néhány tanár - nem világos, hogy az új rendszer figyelembe veszi a tapasztalatok a tanár. Mint ismeretes, ez a mennyiség nehezen mérhető. Sőt, nem mindig egyértelmű, hogy egy adott erőforrás formájában tapasztalat megnyilvánulhat, mint sok esetben - a helyi alkalmazás eszköz. Hatékony szerződések viszont igényel folyamatos reprodukciós technikák, amelyek nem kapcsolódnak közvetlenül egy adott tanár tapasztalati szinten.