Feltételek pedagógiai adaptációja diákok képzés középiskolás

Az első napon tartózkodás középiskolás diákok szembesülnek különféle nehézségekkel. Ezek a nehézségek differenciálódnak objektív és szubjektív. A cél többek között azok, határozza meg a külső környezet és feltételeit az intézmény, amelyhez a diákok közvetlenül nem befolyásolható, a szubjektív - nehézségétől egyenként minden egyes diák, és hogy ő tudja legyőzni önmagát alapján a értékorientációt, célok és tapasztalatok .

Minden nehézség lehet három csoportba sorolhatók: a tanítás, szociálpszichológiai, profi. Didaktikai kapcsolatos nehézségek leküzdésében az újdonság a tanulási folyamat új követelményeket a diákok a tesztek és vizsgálatok, új módszerek és szervezeti formák az oktatási és tudományos munka. A mester a tananyag az egyetemi tanulót képes önállóan dolgozni, gondolkodni, hogy megértse tananyag, hogy olyan új, elnyelik azt, és képes a gyakorlatban alkalmazni. Az egyetemi jellemző monitoring gyakoriságát a diákok tudásának (szemben az iskola folyamatosság), elengedhetetlen a rendszeres tesztek és vizsgák valamennyi tantárgy a tanterv. Gyakorlat és technikák köztes tudás teszt: szemináriumok, gyakorlati és laboratóriumi osztályok, modulok és egyéni interjúk. Különösen fontos az alkalmazkodási időre van nehézséggel jár az átmenetet a képzési forma a felsőoktatási intézmény.

Különösen szükség van jegyzetelő előadások, gyakorlati összetettsége és szemináriumok, a növekedés a független tanulmány, a változás a lekérdezési és ellenőrzési rendszer teljesítményét. Az újdonság a didaktikus helyzet nagyrészt leértékeli iskolában elsajátított módszerek elsajátítását az anyag. Próbálja kompenzálni az ellátás nem mindig vezet a sikerhez. És tesztelt egy csomó időt, amíg a diák szerez új ismereteket, megfelelő formáinak és módszereinek tanítása felsőoktatási intézmény. Mindez történik minden hallgató egyénileg és fokozatosan, naponta, kitartó és rendszeres munkát.

Szociális és pszichológiai nehézségekkel jár a bejegyzés az egyén a hallgatói szervezet: az életfeltételek, emberek veszik körül, a viselkedési normákat, amelyek kollektív tevékenységi módja, stílusa interperszonális kapcsolatok a csoportban, a pályán, a Kar újdonság a város és jellemzői az élet az új, teljesen megváltozott a szabványos a szükséges feltételek önigazgatás költségvetés és leküzdése a különböző pénzügyi nehézségek, hogy szükség van a önigazgatás és időgazdálkodás.

Mindez nagyban befolyásolja az idegrendszert, a mentális folyamatok izmenyaetharakter fiatalember. Pszichológiai felkészületlensége a képzési formák a felsőoktatásban is hozzájárulhat, hogy a fokozatos felhalmozódása a szellemi, mentális fáradtság, csökkenti a figyelem, emlékezet, gondolkodás, akarat nélkül, optimális állapot, amelyet nem lehet sikeresen képezni.

Szakmai kapcsolatos nehézségek elsajátítását a választott szakterület: a képesség, hogy a pedagógiai irányultsága a képzési folyamatban, a figyelmet, hogy meg kell tanulni együtt dolgozni minden korosztály megszerezni a vezetői készségek, hogy összekapcsolják a képzés, a kutatás és a közösségi szolgáltatások.

Tanulmányozva az általános és egyedi trendek pszichológiai paraméter az alkalmazkodás, a kutatók arra a következtetésre jutott, hogy a kialakulását adaptív mechanizmusok gólya zajlik több lépcsőben. A kezdeti szakaszban jellemzi aktiválása mentális folyamatok, amikor még azután is jelentős képzési terhelésjelzők általában növekszik. Ezt úgy kell tekinteni, mint a válasz a szervezet új létfeltételek. Minden hallgató egyéni alkalmazkodási időszakokra, de leginkább a közepén az első félévben ebben a szakaszban zakanchivaetsya.Sleduyuschy szakasz jellemzi kialakulását egy új, dinamikus sztereotípia és a fejlesztési mentális folyamatok egy új minőségi szintre. Azonban adaptív mechanizmusok nem nagyon stabil ebben az időszakban, mert jelentős ingadozása mentális folyamatok, akár a hallgatók kiemelkedő tudományos teljesítményt. Ez a lépés befejezése általában a közepén a második kifejezés.

A harmadik lépés lehet tekinteni, mint jelzés stabil adaptációs időszakot, amikor a kialakulását adaptív mechanizmusok és az új dinamikus sztereotípia lényegében teljes. A kutatások azt mutatják, hogy a tünetek a sikeres alkalmazkodás a diákok a középiskolában (a stabilizáció sikere, csökkenti a fáradtságot, a magas szintű önállóság, kezdeményező, aktív részvétel a tudományos kutatás és a közösségi szolgáltatások, a szint önképzés, stb), a végén a második - a korai a harmadik félévben.

Megvizsgálva ezt a problémát, a kutatók azonosítani különböző tanulócsoportok szerint ezek viszonya a különböző tevékenységek, valamint módja lesz alkalmazkodási folyamat. Része a diákok jellemzi fejlett képességeit, hajlamait és érdekeit. Érdeklődjön bármilyen tevékenység nem vezet egyoldalúságát, az érdeklődés hiánya mások.

Ezek a hallgatók megtanulják jól, ügyesen ötvözi az oktatási és kutatási a nyilvánosság számára. Szakmai érdeklődési kijelölik és fednek hatálya jövőbeni tevékenységek. Néhány diák különböznek egyértelműen a szűk pedagógiai tevékenység.

Úgy vélik, a különleges témák tanulmányozására, hogy tanulmányozza a felsőoktatási intézmény. A tevékenységek e diákok irányul, és alárendelt mastery egy adott szakterület. Minden látványosság korlátozódik kívül szakmai feladatokat. Ezek aktív társadalmi, tudományos kutatás, bizonyos tudományos eredményeket. Néhány diák nagy érdeklődést mutattak a kutatásban. Próbálja, amennyire csak lehetséges, hogy elkerülje egyéb tevékenységek, mert úgy véljük, hogy elvonja őket a választott utat. Ha bármelyik ezek a diákok érdeklődését fejezte egyéb tevékenységek, ő nem annyira csak a fejlett kötelességtudat.

emelhetjük ki a pszichológiai és pedagógiai feltételeit pozitív adaptációja elsőéves hallgatók tanulni egy felsőoktatási intézmény a kutatások alapján ezt a problémát sok oktatónak:

- kötelező kinevezése dékánok a különböző karok kari hallgatói csoport kurátor gólya megpróbálta a lehető legnagyobb feltételeinek megteremtése a diákok lelki komfort egy csoport;

- mivel nem aktivitásának tanárok, felügyelők feladatai elősegítése adaptációja feltételek rendelni a dékánhelyettes vagy idősebb tanárok ;

- a szervezet rendszeres egyéni és csoportos és egyéni interjúk első éves hallgatók a problémák megismerése és az alkalmazkodás a életfeltételek, a szervezet oktatási folyamat és a közéletben az új oktatási intézmény (egyértelmű utalás a szabványok és magatartási szabályokat az új intézményt, a különböző szervezeti formák az oktatási folyamat magasabb gyors meghatározását és a különböző megközelítések értékelési rendszere a hallgatói tudás, stb);

- tanulmányozza az igazi diákok igényeinek kapcsolatos oktatás, a szabadidő és az új életkörülmények;

- elősegíti a szervezet a különböző oktatási tevékenység, amelynek során elvégzi a viselkedés javítása, különösen, hogy dolgozzon diák önbizalom, a képesség, hogy természetes módon vezet többek között.

Mastering adaptálása az egyéni folyamat, úgy véljük, sikere érdekében az egyetem tanár ebben az irányban, és hozzájárulnak a kreativitás és készség.

Alapvető ismeretek a pszichológiai és pedagógiai hatékonyságának elemzése az oktatási rendszer és az alkalmazkodás, a diagnózis a társadalmi környezet, az egyéni, kollektív, szociális és jogi védelem, az egészségügy segítségével a tanárok dolgoznak céltudatosan, állapotától függően az oktatás, a szociális környezet, amelyben van gólya.

Az beáramló céltudatos munka oktatási intézményben, valamint az aktív önálló legtöbb diák a végén az első félévben elsősorban hozzászokjanak az új életkörülmények és oktatási munkát, elérve a legmagasabb arányok a különböző tevékenységek.