Általános kulturális kompetencia az oktatásban

Végén a múlt században, amikor az iskolák éppen kezdik használni a modern technológia, a tanárok és pszichológusok beszélt a szorongás, hogy hamarosan helyett a tanár az osztályban egy videomagnó.

A válság értelmében a modern oktatás

Egyszer , Pontius Pilate megkérdezte Jézust, hogy mi valójában az igazság. És mit jelent az oktatás? Mik az általános kulturális kompetencia az oktatásban? függetlenül attól, hogy csak csak egy egyszerű transzfer és az ismeretszerzést és készségek? Első pillantásra, a válasz arra a kérdésre, teljesen nyilvánvaló, mert az oktatás társul átadása során szerzett tapasztalatok az előző generációk a fiatalok.

Része a progresszív tudósok és oktatók nem értenek egyet, hogy a meghatározás. Ők meg vannak győződve arról, hogy van egy személyes paradigma a modern oktatás felé azonosítása és fejlesztése az egyéni hallgatói képességeit. Általános kulturális kompetencia legyen egy közeg mozgásának a gyermek egyéni pályáját.

Minimális képzési programok

Az új oktatási standardokat előírt minimális érték minden tudományterületen, valamint a követelményeket a diplomások 4., 9. és 11. osztályok. Ezek specifikus készségek és képességek, amelyekkel a gyermek mozog az egyik szakaszában az oktatás a másikra, vagy hagyja el a falakat az anya intézmény. A bevezetése kapcsán a záróvizsgák az általános és középiskolákban a teszt üzemmódban a tanárok időm személyes orientáció és fejlesztése az általános kulturális kompetencia a diákok, számukra sokkal fontosabb, hogy felkészítsék a gyermeket OGE és a vizsga. Ez nem mindig a tanár mechanizmusok személyes tervezés, a tanulási folyamat, a takarmány ugyanabból az anyagból különböző módon minden gyermeknek. Sőt, a modern, ott van a probléma a szubjektivitás és a személyes becslése tanulmányi eredmények.

Személyiség-orientált paradigma a modern oktatás, de annak teljes körű végrehajtására nem lehet beszélni az iskolai gyakorlatban.

A valóság a modern iskola

A kialakult helyzet most az oktatásban a becslések szerint kritikus. Az a gyakorlat, és a tanítás az elmélet jelenleg átmenet egyszerű átadása készségek és ismeretek a paradigma a „növekvő személyiség fejlődésére.” Ez most a kialakulását az általános kulturális kompetencia válik egy fontos kérdés, amely szükséges feltétele a teljes fejlesztés a fiatalabb generáció.

Jellemzői a jelenlegi helyzet

Próbáld megtalálni a jelenlegi helyzetet az oktatásban, hogy megértsék a problémák okait, a lehetőségek azonosítása azok megoldásait. Lefordítani a doktrinális szinten gyakorlati jellegű paradigma tanuló-központú oktatás, először maguk a tanárok, felül kell vizsgálni az általános kulturális és szakmai alkalmasság.

Az értelme a személyes oktatás

Ez a paradigma elismerését jelenti egyediségét minden gyermek, hogy szükség van a kidolgozása egyéni oktatási pályáját. Ebben az esetben azt feltételezzük, továbbá a közös kulturális kompetencia. Tulajdonságai az egyéni hallgatói tudás, készségek, a gyakorlati ismeretek, de a személyes megközelítés, akkor más lesz minden tanuló számára.

A funkciók tanuló központú tanulás

Hívei ezt az oktatási paradigma meg vannak győződve arról, hogy a fejlődés a kultúra általában szakmai csak akkor lehetséges, ezzel a módszerrel a képzés. A funkció a személyes megközelítés az, hogy a gondolkodás és az egyéni tanulmányi eredményeit a rendszer a gyermek. Feltételezzük, nem csak a kialakulását Zun, hanem a kiválasztás az oktatási létesítmények, ahol a gyermeknek joga van az önrendelkezéshez, több tudás, jártasság bizonyos történelmi és kulturális eredményeit az előző generáció. Ez az a paradigma említett általános kulturális kompetencia. Iskolás azonosítása és fejlesztése viszonyulnak a különböző tárgyakat a természet és a társadalom.

Személyes értelemben A. N. Leontevu

Kibocsátó személyes oktatási koncepció győződve arról, hogy az általános kulturális kompetencia segíti a gyermeket, hogy megtalálja a motívum az önuralom a tudás, új készségek elsajátítását. Meggyőződése, hogy ez a motívumok befolyásolják a hozzáállását és kilátások a gyermek, ösztönzi őt, hogy az aktív oktatási tevékenységet. Ha Zun nem kapcsolódik a tényleges tárgyak, amelyek a hallgató lehet személyes értelmét, sem az, ami a tanuló-központú oktatás beszéd nem megy.

A kutatás eredményei a modern pedagógia

Általános kulturális kompetencia említi a munkálatok sok mai tanárok és pszichológusok. Ők meg vannak győződve arról, hogy a keresést a jelentését megszerzése a tudás és a kiválasztás a tanítási módszerek fontos konkrét lépéseket:

• Az egyéni kreativitás a gyermek vonatkozásában vizsgált természeti és társadalmi tárgyak, amelyek osztják szerint a különböző oktatási területeken.
• Tudatosság iskolás annak tapasztalat, a tudás, hogy már megszerezte a vizsgálat során az általános kulturális tárgyak és értékek.
• Pozíció, valamint a személyes hozzáállás a társadalmi tapasztalat és az általános kulturális ismeretek.

Kialakulása közös kulturális és szakmai kompetenciák segíti a gyermeket, hogy megértsék a saját helyét a társadalomban, hogy törekedjen önfejlesztés és önfejlesztés. A gyermeknek arra, hogy kiemelje az alapváltozat az oktatás tartalmának a része, hogy szükség van rá a jövő életben. Bevezetése után, a formáció egy elem, mint a szaktudás, az oktatás második generációs szabványok kerültek kidolgozásra. Diák GEF ismeretek birtokában legyenek a különböző területeken, de ebben az esetben lehetőség van a teljes kifejlődése.

A tartalom a „kompetencia”

Fordította a latin kifejezés egy listát a kérdés, a választ, amelyek nagyon ismerős ember. humán kompetencia néhány területen megköveteli a birtokában a megfelelő készségek és ismeretek, melyen keresztül kifejtse álláspontját a témáról folyik a vita. Ez a koncepció hosszú ideig felhasználható a hazai pedagógia.

Például a nyelvi kompetenciája jól kutatott, az idegen nyelv tanárok. Bevezetett és általános kulturális kompetencia diplomát minden tárgykörben és felsőfokú oktatásban.

Nemrégiben olyan dolog, mint a „kompetencia” már nem jár az általános pedagógiai, didaktikai, módszertani fogalmak. Az ok - szisztematikus és gyakorlati feladatokat és fejlesztési metasubject kapcsolatok különböző területei között a modern élet.

A kompetencia az orosz oktatás

A közelmúltban, az orosz oktatás megerősíti az kompetenciákkal. Ahogy egyikük lehet említeni a kompetencia az általános kulturális tevékenységek. Ez magában foglalja a fejlesztését és használatát a hagyományok népük, a formáció a hazafiság és a spiritualitás. Nemzeti oktatási jelenléte vagy hiánya a közös kulturális kompetencia különösen fontos.

Hatáskörébe utal, hogy az összeget a képességek, készségek és ismeretek, amelyek segítenek a személy megoldani bizonyos problémákat.

A kompetencia magában foglalja rendelkeznek bizonyos kompetencia, amely magában foglalja a személyes magatartása a tevékenység tárgya.

Hatáskörébe tartozó hallgató utal az iskolai végzettség és a kompetencia személyes minősége vagy mennyisége minősége, valamint a minimális tapasztalattal rendelkezik egy adott területen. Az „Oktatás modernizációs stratégia” kifejezés valamennyi kompetenciával tanulók figyelembe véve a személyes tulajdonságok. Ezzel kapcsolatban különböző aspektusait modern oktatási azonosítottak számos funkciót és kompetenciák kompetenciák. A személyazonosságát a gyermek tükröznie kell és fejleszteni a vágy, hogy tanulmányozza és elemezze a valós tárgyak. Ezek többdimenziós, mindazok a csoportok, a tulajdonságokat, hogy fejleszteni kell a gyermeket. Oktatási kompetencia segít a diákoknak feldolgozni bizonyos tantárgyak, hogy ezt a tudást a jövőben szakmai tevékenységet. Például, miután megtudta, tanulmányaim során az iskolában a kompetencia az állampolgár, hogy használja a barátja után véget ér az op. Mit tartalmaz a szerkezet a tanítás a kifejezés? Az első név változat hierarchia (célkitűzés, obschepredmetnaya, kulcs). Jelezte továbbá azok a tárgyak, amelyek hatáskörébe kell beadni. Figyelembe veszi a társadalmi és gyakorlati orientáció, az érték referencia a társadalom számára. Az opciók fog ellátni ellenőrzési és értékelési tevékenységek, amelyek célja, hogy azonosítsa a mértéke a gyermek hatáskörébe mutatók. Ez a készlet a tulajdonságokat feltüntetett valamennyi előírás, módszeres és oktatási irodalom, valamint a vizsgálati anyagokat.

következtetés

Van egy hierarchia oktatási kompetenciák. Az oktatás tartalma van osztva metasubject, interindividuális, objektív. Metasubject jellemző bármely domének de az anyagi hatáskör áll a fegyelem. Minden szakaszában az oktatás osztják a saját változatát a követelményeknek, figyelembe véve a pszichológiai és életkori sajátosságok a diákok. Általános kulturális kompetencia kapcsolódik a nemzeti sajátosságok és az egyetemes kultúra, szellemi és erkölcsi alapjait az emberiség életében. Ez magában foglalja az alapjait családi, szociális, társadalmi hagyományok és szokások, mint önálló nemzet és az egész emberiség. Úgy ez a hatáskör társul egy magyarázatot a vallás befolyása a társadalomra, megalakult a spiritualitás a lakosság. A fölény ezen kompetencia magában foglalja az ésszerű ember szabad időt, figyelmet fordítva a tanulmány a kulturális örökségével, a tartomány. Annak érdekében, hogy teljes mértékben kihasználni a fiatalabb generáció kialakított általános kulturális kompetencia, speciális tanfolyamok regionális tanulmányok vezették be az alapképzés szakaszában. A programjukban szereplő tartalom kapcsolatos kérdéseket családi hagyomány, az alapja a vallás. Annak érdekében, hogy egyetemre, főiskola, egyetem, kényelmes volt a társadalmi környezetben, szükség van képezve az általános kulturális kompetencia.