Szakmai tanár előírások: célok, célját, kulcspozíciót

A tanár kell tekinteni a kulcsfigurája a folyamat az oktatási reform. Ebben a tekintetben meg kell magasan képzett, megfelelő személyes tulajdonságok. A munka a tanár ma mentesíteni kell a rutin rendelet teljes ellenőrzést. Mindazonáltal van egy bizonyos szintű a tanár. Nézzük meg részletesen.

A kérdés jelentőségéről

Jelenleg a tanár bizonyítaniuk kell a mobilitást, hajlandóságot változtatni, képes alkalmazkodni a nem szabványos helyzetek, a felelősség, hogy a döntéseket. Ma még mindig nehézkes a munkaköri leírásokat, minősítési jellemzői, amelyek gyakran elfojtják a kezdeményezést a tanár, a teher alaki, rendeletek, további felelősséget. Természetesen a követelmények a szakmai színvonalat , a tanár meg kell felelnie a lélek a modernitás. Ugyanakkor ezek által közrezárt tér létrehozására és önálló szakember.

különösen problémák

A mai valóság megkövetelik, hogy figyelembe vegyék a különböző szintű szakképesítést. Ezeket figyelembe véve, tudjuk fejleszteni a legjobb szakmai előírásoknak. A tanár nem tud hirtelen minden csepp képességeik és tudást, tapasztalatot, és változtatni a megközelítés tudástranszfer diákok. Ez az átmenet kell végrehajtani fokozatosan és szakaszokban. Különben is, ez nem csak a képzettségi szintje a tanárok, hanem a feltételeket, amelyek működnek. Arra is szükség van, hogy fontolja meg egy olyan szakmai színvonalat. A tanár működhet városi vagy vidéki iskolába; összetétele a diákok az osztályban lehetnek egy- vagy multietnikus. Ugyanilyen fontos a specificitása megvalósuló programok az intézményben. Ebben a tekintetben meg kell bevezetése a regionális és az iskolai komponensek a szakmai színvonal. A tanár nem köti konkrét egységes rendszer. Kitöltése az iskola és a regionális komponens integrált megközelítést igényel, a tanárok, a szülők és a szakértői vélemények. Ezeket meg kell vitatni, elfogadott és jóváhagyott konszenzus. A vágy, hogy kompromisszumot fektetett a fejlesztési folyamat, vizsgálatok és végrehajtásakor. A kiindulási pont a széles körű vita a projekt. A folyamat a határidő, amelyben meg kell hozni szakmai színvonalat. A tanár eredményeként részesülő hatékony eszköz végrehajtására vonatkozó oktatási stratégiák a modern világban.

célok

Miért pedagógusoknak szakmai tanár szabvány? Az első helyen, amint azt korábban említettük, a tanár kap hatékony módszer bevezetése a gyakorlatban az oktatási programok, figyelembe véve a folyamatosan változó körülmények között az élet. Ezen túlmenően, a szokásos szakmai munka a tanár - jelentése:

1. Eszköz, hogy javítsa a minőségi és kilép a hazai oktatási rendszer nemzetközi szinten.
2. Objektív kritérium szakképzettség.
3. Eszközei a személyzet kiválasztásával az oktatási intézményekben.
4. Oka a munkaszerződés, biztosítva kölcsönhatás szakértő és oktatási intézmény.

új kompetenciák

Szakmai tanár-oktató tele van a szokásos:

1. Bízza tehetséges gyermekek.
2. A tanítás az orosz nyelvet tanulók, akiknek édesanyja nem ő.
3. Szerinti tevékenységek végrehajtására a befogadó oktatási programok.
4. Bízza gyermekek fejlődési rendellenességek.
5. Kölcsönhatás társult, deviáns, a szociálisan veszélyeztetett tanulók, a viselkedése, ami komoly eltéréseket.

elvek

Szakmai tanár szabványok (tanár) kell megfelelnie:

1. Ne kapcsolja be a rideg szabályozása szakmai munkát.
2. Felelnek meg a szerkezet a tanári tevékenység.
3. Szakember megszabaduljon annak szükségességét, hogy szolgálja, zavaró őt a feladat ellátását.
4. Ösztönözze a vágy, hogy keressen az innovatív megoldásokat.
5. Megfelelnek a nemzetközi előírásoknak és szabványoknak.
6. Rendelkezéseivel összhangban az érintett szervek, minisztériumok, amelyek befolyásolják a számítás a nyugdíjak kiszámításánál a szolgálati idő és így tovább.

vonás

Szakmai tanár színvonalának további oktatás, valamint az általános irányát a tanár, tartják keretdokumentumba. Ez meghatározza az alapvető rendelkezéseket a szakmai képesítéssel kapcsolatos. Az országos projekt egészíti regionális elemeket, amelyek figyelembe veszik a demográfiai, társadalmi-kulturális és egyéb jellemzőit a terület. Szakmai tanár színvonalának további oktatás lehet tölteni szakaszok kapcsolatos sajátosságait, amelyek felismerték a programok kialakítása. A dokumentum figyelembe kell venni a sajátosságait a tanári munka minden szinten - elemi, közép-és középiskolás.

fontos tényező

A fejlesztés során figyelembe kell venni, hogy különösen fontos témákban, mint a matematika és az orosz nyelv, a kötelező letéti diplomások. Szakmai tanár szabványoknak kell tükröznie tevékenységi struktúrája a tanár. A kortárs valóság, hogy tele van a különböző kompetenciák, tud segíteni a tanár a problémák megoldásában. A szabványos tesz bizonyos igényeket, és a személyiség a tanár.

Alkalmazási kör és cél

Szakmai tanár szabványokat lehet használni:

1. Foglalkoztatás.
2. Levezető értékelést.

A célkitűzések a szabvány:

1. Meghatározása a megfelelően képzett szakemberek, hogy befolyásolja a fejlődését és a tanulás a gyermek.
2. Adjon gyakorlati oktató a kiváló teljesítményt a működését.
3. Bevonása a szakember a feladat minőségének javítása a munka.
4. Annak érdekében, hogy a szükséges tanító figyelmet az erre vonatkozó követelmények.

tanítás

Ennek része a szabványos bizonyos követelmények végrehajtására a tanár munkáját. A szakember köteles:

1. Ne / on. A tanárok a felsőoktatással és folytatják tevékenységüket, az óvodai és általános iskolai, szükséges feltételek megteremtése tanulmány az egyetemen a munkát.
2. Bizonyítani ismerete a témában, és a programot.
3. Ahhoz, hogy tervezzen és hajtson végre tanulságok és elemzik azokat.
4. Saját módszerek és tanulási formákat, amelyek túlmutatnak a tantermi tevékenységek (szakmai gyakorlat, laboratóriumi kísérletek, és így tovább.).
5. Rendhagyó megközelítés felvétele a folyamat minden gyermek számára.
6. Ahhoz, hogy egy objektív értékelést a diákok tudása, különböző módszerek és formák az irányítást.
7. Rendelkeznek az IKT kompetenciák.

oktatási folyamat

Ennek részeként a munka, a tanár, hogy:

1. Saját módszerek és szervezeti formák expedíciók, túrák, kirándulások.
2. Használja múzeumpedagógiai módszerek bővíteni a látókörét a gyerekek.
3. Ahhoz, hogy a saját formák és módszerek a pedagógiai munka, használja őket az osztályban, és a tanórán kívüli tevékenységek.
4. Hatékonyan koordinálja a gyermekek viselkedését a biztonság.
5. Ahhoz, hogy teljes mértékben együttműködik a szervezet iskola kormányok.
6. Annak megállapítása egyértelmű eljárást viselkedés az osztályban, szerint az iskola törvények és rendeletek.
7. A hatékony gazdálkodás osztályok gyermekek bevonásával az oktatási és képzési folyamat, hivatkozva a kognitív tevékenység.
8. Kitűzött célok és célkitűzések, fejlődésének elősegítése a hallgatók, függetlenül azok származási jellemét, képességeit, keresik tanösvény azok végrehajtását és eredményeit.
9. Ahhoz, hogy kapcsolatba léphessenek a gyerekek, felismerve a méltóságukat, elfogadva és megértésében.
10. Modell és hozzon létre események és helyzetek, amikor kialakul az érzelmi értéke szféra a gyermek.
11. Azonosítani és végrehajtani a tanulási lehetőségek különböző típusú gyermekek tevékenységét (művészeti, játék, sport, képzés, foglalkoztatás, stb.)
12. Létrehozásához az osztályban, és a többi csoport (szakaszok bekarikázva) közösség a szülők, a tanárok, a diákok.
13. Támogassa a konstruktív erőfeszítéseket a felnőttek oktatási munkát, hogy a család a gyermek fejlődési folyamatot.
14. Működjenek együtt más pedagógusok, szakemberek problémáinak megoldásában a lelki és erkölcsi fejlődését a gyermekek.
15. Elemezze a valós helyzetet az osztályban, hogy fenntartsák a barátságos légkör.
16. Ahhoz, hogy megvédje az emberi méltóság és a becsület, az iskola, segítve a gyermekek, akik éppen a nehéz helyzetben.
17. Támogassa a hagyományok, az iskola, így a pozitív.

fejlesztés

A tanár legyen:

1. Kész elfogadni a különböző gyermek, függetlenül attól, hogy az oktatási lehetőségek, fizikai és mentális állapota a viselkedés. A tanár úgy kell beállítani, hogy segítsen mindenkinek.
2. Képes azonosítani a problémákat, a folyamat nyomon követése gyermekek jellemzőit fejlődésüket.
3. Könnyen kölcsönhatásba más szakemberek.
4. Az a képesség, hogy célzott támogatást, a tanítási módszerek.
5. Képes megérteni a dokumentumok szakemberek (logopédus, pszichológus, és így tovább.).
6. Képes létrehozni egyéni fejlesztési programok.
7. Különleges technikákat, amelyek hozzájárulnak végző helyreállítási munkák.
8. Az a képesség, hogy nyomon kövesse a dinamika.
9. Az a képesség, hogy megvédje a gyermekeket, akik nem veszik a csapat.
10. A tudás az általános törvények megnyilvánulása egyéni adottságok és a személyes fejlődés, pszichológiai válságok életkori sajátosságokat a diákok.
11. Képes használni pszichológiai megközelítések a gyakorlat (kulturális, történeti, fejlődési, aktivitás).
12. Az a képesség, hogy hozzon létre pszichológiailag kényelmes és biztonságos tanulási környezet, hogy végezzen megelőzése erőszak különböző formáinak.

Az egyik legfontosabb követelmények is támogatja a létezését tanár ismeretek jogszabályok a családi kapcsolatok. Ezek lehetővé teszik a leghatékonyabb építmények kölcsönhatás a szülőkkel.