Pedagógiai funkciója, mint a tudomány. Tárgy és pedagógia kategória

Pedagógia - komplex társadalomtudományi, összehozza, integrálja és szintetizálja az adatokat az összes tanítást a gyerekek. Ez határozza meg a kanonokok kialakulását a társadalmi kapcsolatok, amelyek befolyásolják a fejlesztés a jövő generációjának.

A célok és feladatok a pedagógiai

Pedagógiai szempontból a valóság hatással van a gyermek, nemcsak a közvetlen hatásokat, de a későbbiekben is tükröződik az események az életében.

A fő cél a pedagógiai áll a teljes folyamat megkönnyítése önmegvalósítás az egyén és a társadalom fejlődésének segítségével a tudományos megközelítés, valamint a fejlesztési és végrehajtása hatékony módja, hogy javítsa meg.

Az elején a harmadik évezred, tele fontos esemény, mert növeli annak szükségességét, hogy a fejében az oroszok humanista eszmék. Ez csak akkor lehetséges, azzal a feltétellel, pedagógiai megközelítés az élet minden területén. Csak akkor lesz lehetséges, hogy jósolni az oktatási és nevelési tevékenységet.

Így a feladatok és funkciók pedagógiai kapcsolatos leírás, magyarázat és predikció események és folyamatok zajlanak az oktatási szférában. Ez az, ami meghatározza, hogy szükség van a feladatmegosztás az elméleti és gyakorlati. Feladatai és funkciói pedagógia alapján megfogalmazott tudományos elvek, majd lefordították tényleges tevékenység.

Az alábbi lista a legfontosabb elméleti problémákat.

1. Azonosítása alapvető törvényei oktatási folyamatban.
2. Elemzés és általánosítása oktatási tapasztalat.
3. Fejlesztése és frissítése a módszertani keret; az új képzési rendszer és az oktatás.
4. Az eredmények pedagógiai kísérletezés tanítási gyakorlatban.
5. Meghatározása a kilátások az oktatás fejlesztésére, a közeli és távoli jövőben.

Tény, hogy a megtestesült az elmélet, vagyis teljesítő gyakorlati feladatok, zajlik közvetlenül az oktatási intézményekben.

pedagógia tárgy

Feladatai és funkciói pedagógia mint tudomány fogalmazott elég világosan. Tartalmuk nem okozott vitát a szakemberek körében és a kutatók.

A XX század elején A. S. Makarenko figyelt a sajátosságait az objektum pedagógia. Nem ért egyet a tudósok többsége az idő. AS Makarenko tekinthető rossz a hit, hogy a gyermek jár, mint a tárgya pedagógia. Ez a tudomány vizsgálja szempontból a tevékenység, amelynek célja kialakulását társadalmilag jelentős tulajdonságai a személy. Következésképpen, a tárgy a pedagógia nem egy személy az oktatási folyamatban, amelynek célja vele, egy sor oktatási tevékenységeket, amelyek meghatározzák a fejlesztés az egyén.

pedagógia Tárgy

A kérdés az oktatási és nevelési folyamat közvetve kapcsolódó sok a tudományok: a filozófia, szociológia, pszichológia, a közgazdaságtan és a többiek. De egyikük sem nem érinti a tevékenység jellegétől, amely meghatározza a mindennapi folyamatok a növekedés és fejlődés a gyermek, valamint a kölcsönhatás a tanárok és a diákok. Csak pedagógia óta tanulmányozza a mintákat, trendek és kilátások az oktatási folyamat egyik meghatározó tényezőjeként kialakulását az ember.

Így a tárgya ennek a kollektív társadalmi tudomány magában foglalja a jogszabályok keletkezési folyamat az oktatás idején, amely szorosan kapcsolódik a kanonokok a szociális kapcsolatok. Továbbá, tárgy, téma és pedagógiai feladatokra tükrözik összességét jellemzői és feltételei pedagógiai befolyása.

Pedagógia, mint tudomány

A legfontosabb funkciója a pedagógia, mint tudomány kapcsolatos ismereteket a törvények, oktatás és képzés, az egyéni és a fejlesztés optimális megoldásának eszközét, az alapvető feladatok a személyes emberi fejlődés.

Ahhoz, hogy konkretizálják a szakértők különböztetni elméleti és technológiai pedagógiai funkciót.

A végrehajtás mindegyikük feltételez három tevékenységi szint kapcsolatos.

A szintek elméleti funkciók:

1. Leíró vagy magyarázó, amely tanulmányozta a fejlett és innovatív oktatási tapasztalat.
2. Diagnosztikai, amelyben egy állapotot detektáltuk, a feltételeket és okait jelenségek kísérő a kölcsönhatás a tanár és a gyermek.
3. Prognosztikai bevonásával kísérleti vizsgálatok felfedi a valóságot a tanítás, és megtalálják az átalakítja azt. Ez a szint létrehozásával kapcsolatos elméletek és modellek vzaimodeyatelnosti résztvevők pedagógiai kapcsolatok, amelyek használják a gyakorlatban.

Szintje technológiai funkciók:

1. Projektív, ideértve a megfelelő listát módszertani anyagok (tantervek, programok, ellátások, és így tovább. D.) A közzétételek, amelyek megtestesíti az elméleti alapját pedagógia.
2. Átalakítja végrehajtásával kapcsolatos tudományos eredmények az oktatási folyamatot annak érdekében, hogy javítsa meg.
3. Fényvisszaverő vagy korrekció, amely magában foglal egy hatásának értékelése az oktatási kutatás tanulási és oktatási gyakorlat, az eredmények, amelyek lehet módosításokat, mivel a kapcsolat a tudomány és a gyakorlat.

A fő kategóriák pedagógia

pedagógiai funkciót jelennek függően eltérő kategória, amelyben a gyermekekre gyakorolt hatását.

Bármilyen elméleti keret alapján kell egyértelmű különbséget a mindennapi koncepciók és tudományos ismereteket. Első jegyezni a napi gyakorlatban az oktatás és képzés. A második - összefoglaló tanítási tapasztalat, amely képviseli kategóriák és fogalmak, törvények, módszerek és elvek a szervezet a pedagógiai folyamat. Kialakulását a tudomány kísérte fokozatos differenciálódása a fogalmak vált előfeltétele a kialakulását a három kategória a tanárok: ez az oktatás, a képzés, az oktatás.

edzés

A modern tudomány foglalkozik a „nevelés”, mint társadalmi jelenség, amelyre jellemző az átadása történelmi és kulturális értékek, amelyek később a megfelelő tapasztalattal, halad generációról generációra.

Funkcionális pedagógus:

1. Az, hogy a tapasztalat az emberiség.

2. Bevezetés a kulturális életben.

3. stimulálása önálló és önálló.

4. Gondoskodni az oktatási támogatás esetén a nehéz élethelyzetben.

Az eredmény az oktatási folyamat kialakulását a gyermek személyes kapcsolatok, hogy megértsük a világot, a másik a társadalom tagjai és önmagát.

A képzési célok mindig tükrözi a történelmi társadalom szükségességét képzés a jövő generációk képesek végrehajtani bizonyos állami és társadalmi szerepek. Ez egy sor rendszerek, amelyek meghatározzák a tartalmat, jellegét és céljait az oktatási létesítmény, összhangban van a hagyományos etnikai-nemzeti hagyományok és sajátosságok a társadalmi-történeti kialakulását, bizonyos értékek hierarchiáját, valamint a politikai és ideológiai doktrína az állam.

edzés

A következő kategória a „tanulás”, amely szakértők megérteni közötti kölcsönhatás a tanár és a gyerekek, fejlesztését célzó diákok.

Feladatok tanár:

1. A tanítás megcélzott tudás, élettapasztalatok, az életmódot, az alapja a kultúra és a tudomány.

2. Útmutató a tudás fejlesztése, a formáció készségek és képességek.

3. feltételek megteremtése a személyes fejlődés a diákok.

Így a lényege a dialektikus viszony „oktatás-képzés” tevékenység fejlesztését és személyiségjegyek az egyén alapján saját érdekét figyelembe megszerzett Zoon képességeit.

képződés

A harmadik kategória a tanítás - oktatás. Ez egy sokoldalú folyamat, amely magában foglalja a több tevékenységet, különösen, amikor megalakult a diákok értékes kapcsolatban a társadalom és önmagát; egy sor intézkedést a képzés és az oktatás.

A jelenléte a különböző oktatási intézmények vezet specializáció pedagógiai kategória. Besorolásuk tükrözi lépéseket: óvoda, általános iskola, középiskola, stb Ennek megfelelően, értelmes és módszertani oldalról minden szakaszában az egyedi, ... Kategóriák pedagógia óvodáskortól megvannak a saját jellegzetességei, összefügg azzal a ténnyel, hogy a fő vezető tevékenységet a gyermek 2-7 éves a játék. Oktatási ebben a korcsoportban az alapja a fejlesztés. És akkor, amikor a vizsgálat tart vezető helyet foglal el a diákélet, a jelentősége az arány pedagógiai kategória változik.

A fentiek alapján, a pedagógia kell tekinteni, mint a tudomány az alapvető minták és módszertani alapokat (elvek, módszerek és formák) képzés és oktatás az egyén.

Óvoda pedagógia

Az objektum pedagógia, melynek hatása irányul a gyermek óvodáskortól, egyedi. A különlegessége az, kora, és ennek következtében - a gondolkodás, a figyelem, az emlékezet és a főbb tevékenységei év alatti gyermekek 7 éves.

Feladatok óvodáskorú tudományág megfogalmazása tekintetében az elméleti és az alkalmazott szerepek, társadalmi és oktatási jelentősége, ami a fő funkciók az oktatás.

1. elősegítik a nevelés és az oktatás a gyermekek, követelményeivel összhangban a modern társadalomban.

2. Tanulmányozza a trendek és kilátások a pedagógiai tevékenység az iskola előtti, az egyik fő formája a gyermek fejlődését.

3. új koncepciók és képzési technológiák és a képzés a gyermekek.

óvodai pedagógiai funkció

1. Leíró és alkalmazott, amely egy tudományos leírást a jelenlegi programok és technológiák, amelyek használata az oktatási folyamat garantálja a harmonikus személyiség fejlődésére.

2. kiszámíthatóság, amely a tudományos jóslat, és megtalálják a módját, hogy javítsa az oktatási tevékenység óvodai.

3. Kreatív és konverter, amely abból áll, figyelembe véve a tudományos kutatás eredményei és létrehozta a mérnöki és tervezési technológiák.

Tárgy, célkitűzések, a pedagógia funkciók állnak egymással. Az határozza meg, hogy a tartalom, az oktatási tevékenység, ami annak köszönhető, hogy a fő célja ennek a tudománynak, amely előmozdításában harmonikus személyes fejlődés az egyén.