HIA: dekódolás. Gyermekek a HIA-val. Gyermekek fejlesztése a HIA-val

Mi a HIA rövidítése? A dekódolás szerint: korlátozott egészségügyi lehetőségek. Ez a kategória magában foglalja azokat a személyeket is, akiknek fizikai és pszichológiai szempontból vannak fejlődési hibái. A "HIA-val rendelkező gyermekek" kifejezés a gyermek kialakulásában bizonyos eltéréseket jelent, szükség esetén különleges életkörülményeket teremtve.

A korlátozott egészségi állapotú gyermekek kategóriái

A fő osztályozás az egészségtelen fickókat a következő csoportokba osztja:

- viselkedési és kommunikációs zavarokkal ;

- halláskárosodással;

- látáskárosodással;

- beszédzavarokkal;

- a mozgásszervi rendszer megváltozásával;

- a mentális fejlődés elmaradottságával;

- a mentális fejlődés késleltetésével;

- összetett jogsértések.

A HIA-val rendelkező gyermekek, azok típusai korrekciós képzési rendszereket kínálnak, amelyekkel a gyermek megszabadulhat a hibából, vagy jelentősen csökkentheti annak hatását. Így például a látássérült gyermekekkel való együttműködés során különleges fejlesztő számítógépes játékokat használnak, amelyek javítják az elemző (labirintus, Schulte táblák és mások) érzékelését.

A képzés alapelvei

A HIA-val való gyermeke munkája hihetetlenül gondos és sok türelmet igényel. A jogsértés minden változata megköveteli fejlesztési programját, amelynek fő elvei:

1. Pszichológiai biztonság.

2. Segítségnyújtás a környezeti feltételekhez való alkalmazkodásban.

3. A közös tevékenységek egységessége.

4. A gyermek motiválása a tanulási folyamathoz.

Az oktatás kezdeti szakasza magában foglalja az oktatóval való együttműködést, a különböző feladatok iránti érdeklődést. A középiskolának arra kell törekednie, hogy polgári és erkölcsi helyzetet teremtsen, valamint kreatív képességeit fejlessze. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy milyen hatással van a gyermekek családi fejlődésére a HIA családgondozással, amely fontos szerepet játszik az egyén kialakulásában.

Nem titok, hogy az egyénre való áttérés magában foglalja a szociokulturális és biológiai tényezõk egységét. Az atipikus fejlődés elsődleges hibája, amelyet biológiai körülmények okoztak. Ez viszont másodlagos változásokat jelent, amelyek a patológiás környezetben keletkeztek. Például az elsődleges hiba a halláskárosodás, és a másodlagos - a csüggedtség. Az elsődleges és a későbbi változások kapcsolatát vizsgálva az oktató LS Vygotsky előrelépett egy olyan rendelkezésen, amely kimondja, hogy minél nagyobb az elsődleges hiba a másodlagos tünetektől elkülönítve, annál sikeresebb lesz az utóbbi korrekciója. Például egy HIA-val rendelkező gyermek fejlődését négy tényező befolyásolja: a jogsértés típusát, az alapbetegség előfordulásának minőségét, mértékét és időzítését, valamint a környezeti feltételeket.

A tanító srácok

A gyermek korrekt és időszerű fejlődésével jelentősen mérsékelhetők a további fejlődésbeli eltérések. A HIA-val folytatott gyermekek oktatásának magas színvonalúnak kell lennie. Jelenleg a súlyos fogyatékossággal élő gyermekek száma nő, de ezzel együtt, a korszerű korrekciós programok, a legmodernebb eszközök használatának köszönhetően sok diák érik el a kívánt fejlettségi szintet korcsoportjukban.

Jelenleg egyre nagyobb az esélye az általános egyenlőtlenségek és a korrekciós iskolák megszüntetésére, és növekszik az inkluzív oktatás szerepe. E tekintetben nagy a heterogenitás a tanulók összetételében mentális, fizikai és szellemi fejlődésük szempontjából, ami nagymértékben bonyolítja a gyermekek alkalmazkodását mind az egészségügyi, mind a funkcionális rendellenességek eltérései miatt. A tanár gyakran egyszerűen elveszik a fogyatékos tanulók segítésének és támogatásának módszereiben. Vannak hiányosságok a különféle információs technológiák használatában az órákon vagy a választani. Az ilyen hiányosságok a következő okok miatt következnek be:

1. A szükséges technológiai infrastruktúra, szoftver és hardver oktatási intézményének hiánya.

2. A közös oktatási tevékenységekre irányuló szükséges feltételek hiánya.

Így a "akadálymentes" tanulási környezet megteremtése még mindig problémát jelent.

Oktatás mindenkinek

A távoktatás magabiztosan meghódítja a becsületbeli helyet a tanításban a hagyományos formák mellett. Az oktatási folyamat ilyen módon történő megszervezése sokkal könnyebbé teszi a HIA-val rendelkező gyermekek tisztességes oktatását. A távoktatás dekódolása így néz ki: ez egy képzési forma, amelynek érdemei:

1. Nagyon illeszkedik a hallgatók életéhez és egészségéhez.

2. A módszertani támogatás gyors frissítése.

3. A gyors információszerzés lehetősége.

4. Az önszerveződés és az önállóság fejlesztése.

5. Lehetőség, hogy segítséget kapjon a tárgy alapos tanulmányozásában.

Ez az űrlap képes megoldani a gyakran beteg gyermekek otthoni oktatásának problémáját, ezáltal a köztük és a gyermekek közötti határok közötti egyensúlyt az egészség megóvása nélkül.

GEF. HIA gyerekeknél

A szabvány alapján négyféle képzési program lehetséges . A hallgatók számára a kívánt lehetőség meghatározása a pszichológiai-orvos-pedagógiai bizottság ajánlásain alapul. A kiválasztott program sikeres végrehajtásához figyelembe veszik a fogyatékos gyermekek számára szükséges különleges feltételeket. Az egyik változatról a másikra való átmenet a gyermek fejlődésének számít. Ez a cselekvés akkor lehetséges, ha a következő feltételek teljesülnek: a szülők kijelentése, a gyermek kívánsága, a képzés látható pozitív dinamikája, a PMPC eredményei és az oktatási szervezet számára a szükséges feltételek megteremtése.

Fejlesztési programok a GEF figyelembevételével

A Standard alapján több tananyag létezik. Az első lehetőség olyan gyermekek számára készült, akik az iskolába való belépésük pillanatában el tudják érni a szükséges fejlettségi szintet, és akik együtt tudnak működni társaikkal. Ebben az esetben a HIA-val rendelkező diákokat az egészséges iskolásokhoz hasonlóan képezik. Ennek az opciónak az értelmezése a következő: a gyerekek ugyanabban a környezetben tanulnak, alapvetően ugyanazokkal a követelményekkel vannak ellátva, az iskola végén pedig az oktatásról szóló dokumentumot kapnak.

A fogyatékossággal élő gyermekek, akik az első lehetőség szerint tanulnak, jogukban áll különböző típusú igazolványok átadására más formában. Különleges feltételeket hoznak létre a hallgatók egészségének egy adott kategóriájára való alkalmazás során. A fő oktatási program tartalmaz kötelező korrekciós munkát, amely korrigálja a gyermek fejlődésének hiányosságait.

A második típusú program

A HIA-val rendelkező diákok az iskolában, akik ezt a lehetőséget képzik, hosszabb időre jogosultak. Számos tananyag kapcsolódik a fő programhoz, figyelembe véve a hallgatónak az egészségre vonatkozó korlátozásait. Ez az opció megvalósítható mind a társaikkal közös képzésben, mind az egyes csoportokban vagy osztályokban. A tanításban fontos szerepet játszik az információs technológia és a speciális felszerelés, amely kiterjeszti az iskolás képességeit. A második lehetőség a HIA-val rendelkező hallgatók társadalmi tapasztalatainak elmélyítésére és bővítésére irányul.

A harmadik típus

A HIA-val rendelkező diákok, akik ebben a lehetőségben tanulnak, egy olyan oktatást kapnak, amely páratlan a fogyatékkal élő gyermekek számára. A tanterv megvalósításának előfeltétele az adaptált egyéni környezet megteremtése. A hallgatók a HIA-val együtt a szakértői bizottsággal választják ki a képesítés formáit és a képzés feltételeit. Ebben az esetben lehetőség van oktatói tevékenységek elvégzésére mind a társaikkal együtt, mind pedig az egyes csoportokban és speciális szervezetekben.

A fejlesztési program negyedik típusa

Ebben az esetben egy többszörös egészségi zavarban szenvedő diák egy adaptált programmal képzett, figyelembe véve az egyéni tervet. Elengedhetetlen feltétele egy olyan környezet kialakulása, amelyben nagymértékben megvalósul az életképesség a társadalomban. A negyedik lehetőség otthoni alapú oktatásra nyújt lehetőséget, ahol a hangsúlyt a hozzáférhetõ korlátokon belül a társadalmi kapcsolatok és az élettapasztalatok kiterjesztésére helyezi. A program elsajátításához a különböző oktatási erőforrások felhasználásával lehet hálózati kapcsolatot kialakítani. Azok a tanulók, akik sikeresen befejezték az edzést ezen a lehetőségen, tanúsítványt adnak ki a megállapított típusról.

A perspektívát azon oktatási intézményeknek lehet tekinteni, amelyek mind az alapprogramokat hajtják végre, mind a gyermek HIA-val szembeni igényeihez igazítják. Az ilyen szervezetek magukba foglalják az inkluzív osztályokat, amelyek lehetővé teszik a fogyatékos gyermekek számára, hogy szabadon fejlődjenek a társadalomban. Ezekben az iskolákban folyamatosan dolgoznak nemcsak a gyermekekkel, hanem a szüleikkel, a tanárokkal is.

A sport mint megbízható asszisztens. Munka program

HIA (diagnózis) - ez nem mentség a gyermek motoros aktivitásának csökkentésére. A testnevelés hatékonysága a gyermekek fejlődésében vitathatatlan tény. A sportnak, a munkaképességnek, az intellektuális fejlődésnek és az egészségnek köszönhetően növekszik.

A gyakorlatokat külön-külön választják ki, vagy a diákok csoportokba sorolhatók, a betegségek kategóriáitól függően. Az osztályok bemelegítéssel kezdődnek, ahol a gyerekek számos egyszerű mozdulatot hajtanak végre zenei kísérettel. Az előkészítő rész legfeljebb 10 percet vesz igénybe. Ezután megy a fő partícióra. Ebben a részben gyakorlatokat végeznek a szív- és érrendszer erősítésére, a kéz és láb izmainak, a koordináció kialakítására és másokra. A csapatjátékok használata hozzájárul a kommunikációs készségek, a "verseny szelleme" sikeres működéséhez, a képességek felfedéséhez. Az utolsó részben a tanár csendes játékokat és gyakorlatokat folytat, összegzi az elvégzett munka eredményeit.

Minden tantárgy tananyagának feltétlenül meg kell felelnie a GEF-nek. A HIA gyermekeket megfelelő fizikai terhelésekkel lehet korrigálni, mert ez nem titka bárki számára, hogy a test fejlődése során fejleszti az elmét.

A szülők szerepe

Hogyan lehetek olyan szülők, akiknek van gyermeke a HIA-val? A rövidítés magyarázata egyszerű - korlátozott egészségügyi lehetőségek. Az ilyen ítélet átvétele a szülőket a tehetetlenség, zavartság állapotába vezetheti. Sokan próbálják megcáfolni a diagnózist, de ennek eredményeképpen rájönnek, és elfogadják a hibát. A szülők alkalmazkodnak és különböző pozíciókat töltenek be - "mindent megteszek, hogy gyermekeim teljes körűvé váljanak", hogy "nem lehet egészségtelen gyermekem". A pszichológusoknak ezeket a rendelkezéseket figyelembe kell venniük, amikor tervezik a fogyatékossággal élő gyermekek egészségének javítását célzó programot. A szülőknek meg kell ismerniük a gyermekeiknek nyújtott segítség helyes formáit, a HIA típusai, az alkalmazkodás módjai, a fejlődés jellemzői ellenére.

Az oktatás új megközelítése

A HIA-val és az egészséggel kapcsolatos eltérések nélküli gyermekek közös oktatása számos dokumentum által támogatott és le van írva. Közülük kiemeljük: az Orosz Föderáció Országos Oktatási Tanácsa, az oroszoktatás korszerűsítésének koncepciója, az "Új iskola" Nemzeti Oktatási Kezdeményezés. A HIA-val folytatott munka a következő feladatokat foglalja magában: a mindennapos, normatív, munkaerő-piaci, és társadalmilag alkalmazkodó hallgatók a következő társadalommal való egyesüléssel. A speciális iskolák készségeinek sikeres kialakítása érdekében választható osztályokat szerveznek, ahol a gyermekek számára további képességek kifejlesztésének feltételei jönnek létre. A fogyatékossággal élő gyermekek oktatási tevékenységének ilyen formáját a pszichológusok számára meg kell állapodni, és figyelembe kell venni a diákok egyéni jellemzőit. A pszichológusok által kidolgozott korrekciós programok hosszú, türelmes munkájával előbb vagy utóbb az eredmény szükségszerűen megtörténik.