Folytonosság óvodai és iskolai: munkatervet és feltételek

Folytonosság óvodai és iskolai - egy különleges, bonyolult kapcsolatát. Ez magában foglalja az átmenet az egyik az oktatás egy másik, amely végzik a védelmi és ezt követően fokozatosan változik a tartalom, módszerek, formák, valamint az oktatási és képzési technológiákat.

sajátosság

Folytonosság óvodai és iskolai szerint kell elvégezni bizonyos elvek. Azok betartását is nagyon fontos, mert beszélünk egy folyamat, amelynek célja a megőrzés fiatal diákok értéke gyermekkori és egyidejű képződése alapvető személyiségjegyek.

A mi korunkban, kérdésed van a téma, különösen fontos. Mivel a szerkezet a nevelési programok megfelelnek a modernebb, állapota megváltozott követelmények (GEF). Ezek feltétlenül kell egyeznie a folytonosságot az óvoda és az iskola.

GEF modernitás elsősorban nem a szellemi készségét gyermekek alap- és középfokú oktatás, és a személyiség. Ez határozza meg a gyermek képessége, hogy egy új szerep tanítványának. Ha készen áll, hogy menjen egy új, minőségileg magasabb fejlődési szakaszban, így már kialakult az úgynevezett belső iskolás helyzetbe. Annak meghatározására, a jelenléte a „rúd” egyszerű. Ha egy gyermek éli tudatos vágy, hogy megtanulják, hogy valami újat tanulni - volt elérhető.

Felkészülés az iskolai

Ez a fő feladata minden óvodai. A fő cél az egyes hivatalok, amely az óvodai nevelés célja, hogy felkészítse a diákok az iskolába. A tanároknak, hogy a gyermekek egyenlő kiindulási lehetőséget a további képzést. Ezt kifejtett GEF. Óvoda érintse a kezdeti kialakulását a gyermek személyiségének és ad neki készségeket, amelyek segítségével később viszonylag könnyen fejleszteni tantervekben.

Ezt általában a bevezetése modellek óvodai nevelés, amely a specificitása nagyon hasonlít végrehajtott programok fokozat 1-2. Ez nem véletlen. Végtére is, a folyamatos óvodai és iskolai - ez a folyamatos fejlesztése, a képzés és az oktatás a gyermek. Érkező gyermekek óvodába, első osztályú, nem érzik éles váltás az úgynevezett klíma és a követelményeknek. Azonban a diákok jó óvodai és szüleik nem szembesülnek ilyen probléma. Mivel a hátsó modern gyermek és tanár részt vesz a kialakulását előfeltételei az oktatási tevékenység a gyermekek körében.

fejlesztési folyamat

Figyelembe véve a probléma, amely befolyásolja a folyamatos óvodai és iskolai, nem is beszélve a figyelmet, és úgy, ahogy végzett átfogó képzést a gyermekek továbbtanulásban.

Magasan képzett óvónők fizetnek legtöbb figyelmet, hogy a fejlesztés a gyermek aktivitása és szellemi fejlődését. Főként produktív tanítási módszerek: a tudás nem kerül át a kész formában, a diákok megtanulják őket magad alatt szervezett tevékenysége a tanár. Ez nem csak tanítja őket, hogy gondolkozzanak, hogy tükrözze, és információt szerezni, hanem fejleszti a kommunikációs készség. Képes kommunikálni, és létrejönne egy párbeszéd, hogy hangot adjanak a gyanú, és indokolja azokat - az egyik legfontosabb összetevői tanulási tevékenység.

Továbbá, előadók DOW fordítson sok időt a fejlődő gyermekek figyelem, memória, vizuális-motoros, logikus és kreatív gondolkodás. A jövőben ez segíti őket, hogy megtanulják jobban módszerek összehasonlítása, analízis, szintézis, és a szintézis.

Amellett, hogy a fenti, az a program folytonossága óvodai és iskolai szükségszerűen magában foglalja a kialakulását osztályok gyerekeknek motívumok. A korai szakaszban a jövőben a diákok kell ismernünk, hogy tanulmányt - fontos, társadalmilag jelentős üzleti. Tanár köteles, hogy segítsen nekik, hogy az oktatás. Általában ez történik ébredés iránti érdeklődésüket bizonyos témák és a tudás megszerzésére egészére. Ez nem csak generálja a vágy, a gyermekek iskolába menni, hanem fejleszti a kíváncsiság és a szellemi tevékenység.

együttműködési ügynökségek

Folyamatossága óvodai és iskola a feltételeket, a GEF nem lehetséges együttműködése nélkül az oktatási intézmények. Általában ezek az érintkezési pont van, amely három fő részre osztható.

Az első az, hogy összehangolja a célokat és alkalmazásában folytonosság. A második terület kiválasztását foglalja magában az oktatási tartalmak a gyermekek számára. Azt feltétlenül figyelembe véve a élethosszig tartó tanulás és a pszicho-pedagógiai feltételeit azok végrehajtásának összhangban GEF. A harmadik szempont, viszont az, hogy gazdagítsa a szervezési módszerek, képzési formák az óvodai és iskola.

Ez a kapcsolat nagyon fontos intézmény. Folytonosság és DOW általános iskola vehet különböző formákban. Az egyik legnépszerűbb módja, hogy végezzen túrákat óvodás. A leendő hallgatók a lehetőséget, hogy belevetette magát a légkörbe az iskola, ülj az íróasztalnál, hogy megismerjék a könyvtár, a sport és aula, ebédlő, munka szoba. De a legnagyobb izgalom és az öröm, hogy hozza a látogatás „vonal” alkalmából Knowledge Day.

Ezen túlmenően, az öröklés terv óvodai és iskolai való együttműködést az oktatók és a tanárok. Pedagógusoknak, hogy részt nyílt órák hasznos egymással. Sőt, a kurzus céljaik nemcsak szempontjait folytonosság, hanem határozza meg a szabvány követelményeinek óvodai diplomások.

célok

A fő cél a folyamatosság a megvalósítása egy sor a gyermek fejlődését. A folyamat az óvodai, majd kiterjed az általános iskola.

Mielőtt óvodai pedagógusok érdemes néhány alapvető feladatokat. Ők lesznek bevonni a diákokat, hogy az értékek az egészséges életmód, valamint annak biztosítása érdekében, hogy az érzelmi jólét, hozzájárulnak a pozitív értelemben önálló. Több óvodai pedagógusok fejlesztéséhez szükséges a gyermekek kíváncsiságát, a kezdeményezés, az önkényesség és a kapacitás a kreatív kifejezés.

Fontos az is, hogy a legtermékenyebb folyamat kialakulásának ismeretek a világ és érdekesebbé a játékot, kognitív és kommunikációs tevékenység. És persze, a tanárok kötelesek hozzájárulni a kompetencia gyermekek vonatkozásában magukat, hogy a világ és a többi ember. Már abban a szakaszban az iskola előtti képzés jövőbeni hallgatók megtanulják az alapokat együttműködve a felnőttek és társaik.

A tanárjelöltek az oktatási intézmények gyermekekkel folytatott munka ugyanabba az irányba. Mi ez megnyilvánult folytonosságát óvodai és az általános iskolában. A gyermekek tudatosan fogadja el az értékeket az egészséges életmód, kezdik az első próbálkozás, hogy szabályozza a viselkedésük szerint őket. A tanárok segítik megvalósítani, hogy készek aktívan lépni a külvilággal, a képesség és a vágy, hogy megtanulják, hogy javítsa. A javítása és fejlesztése olyan tulajdonságokat, mint a függetlenség és a kezdeményezést. És mindez természetesen kíséri a rendelkezésre ismeretek tanult tárgyak és létrehozott egy oktatási program.

Más módszerek megvalósítása folytonosság

Ezek, mint már említettük, elég sokat. De ha egy szemináriumra folytonosságát óvodai és iskolai, meg tudjuk érteni, hogy a legjobb formáját aggodalmát a gyerekekkel. Amellett, hogy kirándulásokat az oktatási intézmény segíti a hallgatók megismerjék a tanárok és a diákok. És azt is, keresse fel a gyerekek alkalmazkodási tanfolyamok ülések, amelyek szervezett az iskolában. Ezek általában végzik pszichológusok, logopédusok, szociális munkások, zenetanárok, és így tovább. D.

Gyakrabban témájú kiállítás kézműves és festmények. A folyamat létrehozásának nemcsak fejleszti a kreativitást és a képzelet, hanem inspirálja a diákokat, hogy a fantázia a jövőbeli iskola. Ugyanez mondható el a szervezet előadások és tematikus jelenetek.

Az is rendkívül fontos, hogy működjenek együtt a szülőkkel. Enélkül a folytonosság a óvodai és iskolai nem lehetséges. Végtére is, a szülők tudják, hogy a gyermek karakterisztikája, ami nagyon hasznos lehet a tanárok a szervezet az oktatási folyamatban. Éppen ezért a találkozót tartottak, amely az érintett szülők, óvónők és tanárok. Gyakran szervezett este kérdések és válaszok, konferenciák, nyílt napok. Tesztek és gyakorlati kérdőíveket a szülőknek, segít megtanulni a családi jólét előre a jövőben a gyermek iskolába.

testedzés

Ez egy fontos szempont, amely magában foglalja a folyamatos óvodai és iskola. GEF és a 29. cikk, „A gyermek jogairól szóló egyezmény” azt sugallják, hogy a gyermekek oktatását kell irányítani erősítése az egészség és a fejlődés fizikai képességek a lehető legnagyobb mértékben. És ez nagyon fontos. A mai napig, az egészségi állapot, a fiatalabb generáció egyik legégetőbb kérdés a társadalom és az állam. A statisztikák szerint a Research Institute of Hygiene és egészség az elmúlt néhány évben a testileg egészséges gyermek csökkent 5-ször.

Ebben az összefüggésben, a folytonosság elve valósul meg a környezet megteremtése, amely elősegíti a társadalmi-pszichológiai, érzelmi, mentális és fizikai egészség. Az egyik legfontosabb feladata az óvodai, hogy dolgozzon sportolási lehetőségek a gyermekek számára. A diákok eljárva az első osztályban van szükség, hogy az alapvető fizikai képzés, valamint képes elvégezni az alapvető mozgások (ugrálás, futás, guggolás és t. D.). A tanárok csepegtetni a gyermekek alapvető ismereteket a sport tevékenység. Ellenkező esetben a tanulók nehéz lesz, miután az iskolába lépés megbirkózni az igények a sportprogram.

érzelmi fejlődés

Enélkül sem lehet folytonosságot a munka óvodai és iskolai. Mindenki tudja, milyen fontos, hogy az esztétikai, etikai és kulturális fejlődését. Enélkül válás erkölcsi, amely a személyiség értéke. A korai életkortól kezdve a gyermekek kapjanak bemutatót saját maga, családja és annak fontosságát, hogy az állam és a társadalom, a természet és a világ. A tanárok az óvodai nevelés kell bevezetni őket a hagyományok, szokások és ünnepek. Fontos, hogy közvetíteni nekik értelmében a családi kötelezettségek, valamint a fogalmak, mint a kölcsönös tisztelet, a kölcsönös szeretet, a kegyelem.

Továbbá, a tanárok hozzájárulnak a kreatív képességek, amelyek továbbra is aktívan az iskolában. Kötelező osztályok zene, tánc, képzőművészet, költészet. Ez az ilyen jellegű tevékenység a gyermek kezdenek megnyilvánulni saját ötletek és koncepciók, amelyet később adja a történetek, képek, mozgás, dalokat. Ezen kívül a munka segít mutatkozik még a kora 5-6 év.

problémák

Fent a kritikus körülmények között folytonosság óvodai és iskola is szerepel. Azt is szeretném megemlíteni a figyelmet néhány, a felmerülő problémák a végrehajtás az említett program.

Amelyek közül a legfontosabb a bemutatása túlzott igények a gyermekekre. Pedagógusok és szülők akarják, hogy olvassák, akik tudják, hogyan kell megoldani a problémákat, hogy a történetek, rajzolni, énekelni, táncolni, és így tovább. D. A vágy, hogy tanítani felsorolt teszi gyerekeknek kampány az óvodában egy igazi munka.

Sőt, sok óvodai mellett a szülők kezdik követni a program nem az óvodai nevelés, és a kezdeti. De így nem az egyetlen nem-szakemberek. Ezek a magasan képzett tanárok alapuló programot végrehajtó az életkor és a gyermekek fejlődését. És képesek közvetíteni, hogy a szülők nem szükséges. Gyermekeknek meg kell tanítani, hogy képesek megemészteni koruknál és készségeket. Csak így fog válni.

Mi legyen a diplomás óvoda?

Ez is az, hogy röviden. Hogyan volt lehetséges, hogy megértsék a folytonosság az iskola óvodai - összetett és sokrétű. Minden, ami részt vesz benne, irányítani a gyermekek fejlődésében. Nem meglepő, hogy van egy szabványos „portré” óvoda diplomás.

Gyermek, véget óvodai előkészítő kell fizikailag és szellemileg fejlett. Ő köteles egy alapvető kulturális és higiéniai ismeretek és úgy érzi, hogy szükség van a fizikai aktivitás, ami normális ebben a korban. Azt kell firtatni, érdekel az ismeretlen, kérdéseket, és a felnőttek szeretnek kísérletezni.

A gyermek is más érzelmi és érzékeny, képes beleélni, értékeli azok szintje zenei és művészeti alkotások, érdekli a világ a természet és az állatok. És persze, óvoda végzős kell a saját eszközei verbális és nem verbális kommunikáció. Épület egy párbeszéd nem okoz neki problémát, és mégis tudja, hogyan kell tárgyalni és kommunikálni. Továbbá, ez elég kiegyensúlyozott és képes irányítani a viselkedésüket.

Ha a gyermek illik ez a leírás - ez azt jelenti, hogy készen áll az iskolába, és megszokni az új környezetet és a rezsim nem okoz neki problémát. Az alkalmazkodási folyamat, köszönhetően a folytonosság a program zökkenőmentes.