Elmélet és módszer a beszéd fejlesztése óvodások

Nem titok, hogy mi az emberi - ez nem csak egy módja annak, hogy kommunikálni tudjanak egymással. Először is, ez egy pszicho-fizikai portré az ember maga. Ezzel, ahogy azt bizonyos emberek, akkor lehet mondani, azonnal azok az oktatás, az ideológia, ízek és hobbi. A fő időszak kialakulása helyes beszéd következik be az iskola előtti években. Ebben az időben, a gyermek aktív ismerete a világon.

Mikor kell kezdeni?

Ennek része az új szabvány (GEF), a sok figyelmet fordítanak a nyelvi fejlődés előtti gyermekek. A 3 éves kor, a normális fejlődését a gyermek szókincse legyen körülbelül 1200 szó, míg a 6 éves - mintegy 4000.

Minden szakértő óvodai oktatási intézmények (iskola előtti) már dolgozik a fejlesztés beszéd a tanulók. A cél minden egy, és ez hogyan mindenki használja a saját, attól függően, hogy a választott módszer óvodai. Egyik vagy másik módszer a beszéd gyermekek óvodáskortól lehetőséget nyújt a tanárok, az oktatók, hogy kihasználják a sikeres tapasztalatokat a szakemberek dolgoznak a probléma.

Ki és mi azt tanítja a gyerekeknek?

Ha megnézzük a tanári végzettség, és beszélünk, szakértőkből, és láthatjuk a fegyelem, mint „az elmélet és módszerek óvodások a beszéd.” Tanulmányozva ez a téma, a jövő szakember kap az elméleti ismereteket a gyermekek fejlődését beszéde korcsoportban, valamint megismerkedhetnek a különböző tanítási módszerek a óvodáskortól diákcsoport, ill.

Minden ember ismeri a történelmi tapasztalatokat, hogyan alakult az emberi. Az építési jött az egyszerűtől a bonyolult. Először is ott voltak a hangok, majd egy pár szót, majd a szavakat kezdett együttest mondatokra. Minden gyerek megy keresztül minden szakaszában kialakulásának beszéd életében. Mennyire pontosak és gazdag irodalom beszédét, független a szülők, a nevelők és a nyilvánosság számára, amely körül a baba. A tanár-tanár a fő reprezentatív minta a beszéd a mindennapi életben.

Célok és célkitűzések kialakulásának beszéd

Megfelelően beállított célok és nyelvi fejlődés a gyermekek az óvodai pedagógusok segítik a leghatékonyabban dolgozni ezt a problémát.

A fő cél a munka fejlesztéséről szóló beszéd óvodások kialakulását beszéd a gyermek képességeit és kommunikáció másokkal alapján tulajdonosi irodalmi nyelv népe.

Feladatok, amelyek segítenek e cél elérésében, a következő:

• oktatása hang kultúra a beszéd a gyermek;
• dúsítás, erősítése és aktiválja a gyermek szókincse;
• javítása nyelvtanilag helyes beszéd a gyermek;
• fejlődésének koherens beszéd a gyermek;
• a gyermek oktatásának a érdeklődés művészi kifejezés;
• gyermek anyanyelvén.

Döntéseket és feladatok megvalósítása a végső eredmény a cél a kibocsátás a gyermek óvodai technika segít a nyelvi fejlődés óvodások.

Technikák fejlesztése beszéd óvodai

Bármilyen technikát, függetlenül a téma, mindig épített az egyszerűtől az összetett. És ez lehetetlen megtanulni, hogyan kell elvégezni összetett feladatokat, ha nincs készség elvégzése egyszerűbb. A mai napig számos technikák fejlődésének beszédet. A leggyakrabban használt óvodai két módszer.

Módszerek a beszéd fejlesztése óvodások, LP Fedorenko, GA Fomicheva, VK Lotareva lehetővé teszi elméletileg megismerni a gyermekek fejlődését beszédének korán (2 hónap) és legfeljebb hét év, és gyakorlati tanácsokat a tanárok és mentorok. A használati utasítás szerint előnyös lehet nemcsak a szakember, de minden gondoskodó szülő.

Book Ushakov OS, Strunina EM „Methods beszéd fejlesztése óvodások” - egy útmutató tanárok. Vannak nyitott kérdéseiről nyelv gyermekek fejlődését korcsoport az óvodai intézmények, mivel a foglalkoztatás alakulására.

Ezekben az eljárásokban a gyermekek beszédfejlődés minden kezdődik audio órákat, ahol a tanárok tanítanak, és figyelemmel kíséri a tisztaság és a helyes kiejtés a hangok. Ezen kívül, csak speciálisan képzett személy tudja, milyen korban és milyen hangokat a gyermek helyezhető el. Például a hangot „r” meg kell próbálni elkezdik mondani, csak a 3 éves kor, persze, ha a gyermek nem talált ilyet magának, de ez nem jelenti azt, hogy azt megelőzően, hogy ennek hangot munkát nem végeztek. A baba megtanult időben és helyesen kiejteni a hangot „p”, tanárok, oktatók előkészítő munka elvégzésére, nevezetesen, hogy a gyermekekkel torna nyelv formájában játékokat.

A játék - a legfőbb módja a fejlődés a beszéd

A modern világban, elmélete és módszertana beszédfejlődés óvodások beszél az egyik, hogy tartják a fő módja annak, hogy játszani a gyermek. Ennek alapján feltételezett mentális fejlődés, nevezetesen az érzelmi fejlettségi szintjét, ha a gyermek passzív, és a beszéd ő lesz probléma. És ösztönözze a gyermeket, hogy az érzelmek, mert szolgál a lendület a beszéd, siet játék. Ismerős tárgyak válnak újra gyereknek érdekes. Például, a játék «gördülő kerék”. Van első pedagógus kerék gurul lefelé, motyogva: „kerék kerek a domb csúszott, majd hengerelt a pályán.” Gyermekeknél ez általában nem okoz örömére. Ezután a tanár meghívott lovagolni a kerék az egyik srác újra és kiejti ugyanazokkal a szavakkal.

Gyermekek, anélkül, hogy tudnánk, elkezdik ismételni. Az ilyen játékok módszerek óvodáskorú elég sok, ezek sokfélék. Az idősebb korosztályok már folynak formájában szerepjátékokat, nincs már párbeszéd gondozó-gyermek és gyermek-gyermek. Például ez a játékok, mint „az anyák és lányaik”, „játék a szakma” és mások. nyelvi fejlődés előtti gyermekek a játék tevékenység zajlik a leghatékonyabban.

Okai gyenge nyelvi fejlődés óvodáskorú kislány

Az egyik leggyakoribb oka a rossz beszéd fejlesztése a gyermek a figyelem hiánya részéről a felnőttek, különösen, ha a gyermek maga csendes természetű. A legtöbb ilyen gyerek korán ülnek egy kiságy vagy járóka, lezuhanyozott, játékokkal, és csak alkalmanként szülők elfoglalva házimunkát, menjen be a szobába, hogy ha minden rendben van.

A másik ok is van a hiba a felnőttek. Ez egytagú párbeszédet a gyermek. A nyilatkozatok formájában, mint a „Get”, „ne zavarjanak”, „ne érintse”, „Adj.” Ha a gyermek nem fogja hallani a komplex javaslatokat, és felszólítja őt semmi, egyszerűen nem, hogy az egyik példa. Végtére is, nem nehéz megmondani a gyermek „add nekem ezt a játékot”, vagy „ne érintse, itt forró”, és már sok szó bekerül a szótárba.

A vékony vonal között, a fejlesztési beszéd és szellemi fejlődését a baba

Ha a két fent említett okai a rossz beszéd a gyermek fejlődésére teljesen kizárt, de kevéssé fejlett, meg kell keresni az okokat a mentális egészség. Korai életkortól kezdve, és az iskola, a legtöbb gyerek nem képes absztrakt gondolkodás. Ezért tanítani a baba kell egy beszéd segítségével néhány konkrét példát vagy egyesületek. Módszerek a beszéd fejlesztése óvodások alapul tanulmány pszichológiai gyermekek fejlődését. Van egy nagyon finom vonal között a fejlődés a beszéd és szellemi fejlődését. A 3 éves kor, a gyermek kezd kialakulni a logika és a képzelet. És gyakran a szülők aggódnak a megjelenését a fantázia, indítsa okolni a gyermek hazugság. Semmilyen esetben nem kell, mert a gyerek elállhat a maguk és ne beszélj. Ne félj a fantázia, csak meg kell küldeni a megfelelő irányba.

Hogyan segíthet a gyermek, ha alakul egy rossz dolog?

Természetesen minden gyerek más és más. És ha a gyermek csak négyéves kifejezve egyetlen szóval nem kapcsolódó, még egyszerű mondatokat, akkor meg kell segítséget hívni további munkatársak. Módszerek a beszéd fejlődés iskola előtti években előírja a felvételét a folyamat kialakulásának szakemberek, mint például egy tanár, egy logopédus és oktatási pszichológus. Ezek a gyerekek gyakran mérik logopédiai csoport, ahol részt vesznek intenzívebb. Ne félj a logopédiai csoport, mert sok örömet a gyermek, mikor lesz képes beszélni helyesen és logikusan kapcsolódik.

Iskolázottságú szülők - a forrása a szegény gyermek fejlődését

Módszerek a beszéd fejlesztése óvodások - utalás a könyv nem csak a tanárok, hanem a szülők. Mert a tudatlanság a szülők vezet a rossz gyermek fejlődését. Valakinek szüksége van a gyermek túl sok, míg mások, éppen ellenkezőleg, hagyja a dolgokat a maga rendje. Ebben az esetben van szükség, mert a szoros kapcsolatot a tutor szülők, talán még a tematikus szülők ülésein. Sokkal jobb, hogy elkerüljék a hibákat, mint kijavítani azokat sokáig. És ha jár jobb, együttesen és következetesen, a gyermek, hogy a végén az óvoda lesz biztos, hogy van egy nagy irodalmi beszéd a szükséges szókincs, amely a jövőben, a következő szintű oktatás csak akkor lesz mélyebb és szélesebb.