A termelékenység és szerkezete pedagógiai tevékenység a tanár - kapcsolódó alkatrészek

A termelékenység és szerkezete pedagógiai tevékenység - a két jelenség, amelyek kapcsolódnak egymáshoz szorosan. Csak megfelelés alapvető szabályok és elvek függ a siker a tanár. Meg kell vizsgálni a fő elemei a osztottak N.Kuzminoy.

pedagógiai tevékenység kerete:

1. Kognitív (gnosztikus) komponens lehet tulajdonítani területén tanár tudás. Sőt, ebben az esetben nem szükséges, hogy szűkítse le azt az érintett személynek. Fontos az is,: önismeret és az önálló tevékenység a személy; kor és anatómiai és pszichológiai jellemzői diákok és jellemzőit kommunikáció pedagógiai folyamat.
2. Tervezése komponens taktikai és stratégiai elképzelései oktatási problémák és a tanulás. Szintén fontos a tudás, hogyan lehet elérni őket.
3. Konstruktív összetevő azt jelenti, hogy a tanár képesnek kell lennie arra, hogy létrejöjjön a nem csak a saját tevékenysége, hanem a tanulók aktivitását, figyelembe véve a rövid és hosszú célok és a képzés. És nem számít, hogy mi ez, hogy mit „húzódik” a tárgyat: egy tanóra, témakör, tematikus egység ciklus osztályok, és így tovább.
4. A közleményt összetevője a tanár az egyik legalapvetőbb. Mert még egy nagyon jó profi, nem figyelembe véve annak fontosságát, a szakmai tevékenység , a tanár nem hoz sikert. Ez magában foglalja a természet a kommunikáció és a specificitása kölcsönhatásának az osztály és a diákok.
5. Az szervezeti eleme a hallgatólagos jellege a tanár készségek rendszere, amely segít megszervezni a tevékenységüket, osztály tevékenysége és a diákok.

A szerkezet a tanítási tevékenység nem annyira a rendszer összekapcsolt elemek, de ez is „diktálja” a fő funkciók és feladatok, amelyek bemutatják azt. Ennek megfelelően halad: a szervezési, kommunikációs, konstruktív tervezés és gnosztikus funkciókat. Az oktatási folyamatot kell biztosítását célzó egységes mindegyik.

Amellett, hogy a klasszikus rendszer pedagógiai tevékenység szerkezete leírható némileg eltérően még egyszerűbben, de jelentős gyakorlati jelentősége.

Ebben a megközelítésben az alapja meghatározott szerkezete az oktatási pszichológia, amely magában foglalja a pszichológia a tanulás, a pszichológia oktatás és pszichológia tanár szakmai tevékenységet. Ez a kiegyensúlyozott tanítási folyamat válhat produktív.

Ennek alapján választjuk ki konkrét, egymással összefüggő eleme.

• Oktatási komponenst, amely átviteli elméleti ismeretek és készségek rendszere. Azonban, mint általában, ez a folyamat célja megszokás anyag. Ugyanakkor, a legjobb megoldás az, hogy forma alapvető logikai komponens kognitív folyamatok (gondolkodás és memória). Emellett figyelmet kell fordítani a fejlesztés a képzelet, az értelem és az önkéntes figyelmét.
• Az oktatási komponens nagyon gyakran „elfelejtett”, valamint azt, hogy mit kell, hogy ne csak át a tudás és készségek, hanem alkotnak egy sokoldalú személyiség. A tanár kell szem előtt tartani, hogy a tanulás az osztályteremben - ez az oktatási folyamat, amely lehetőségeinek kiaknázása osztály kollektív.
• Blokkolja a szakmai és a személyes tanári minőség mutatjuk részletesebben a besorolás N. Kuzmina.

De a szerkezet a pedagógiai tevékenység állandóan állítgatni kell alapulnia az igényeknek a modern pszichológiai és pedagógiai tudomány és társadalom igényeinek.