A projekt tevékenységének szakaszai: szervezeti-előkészítő, keresés, végleges

Az ország közéletében zajló változásokkal összefüggésben az érték prioritásokat az iskola is felülvizsgálták, új létesítményeket hoztak létre, és innovatív eszközöket kerestek a kitűzött célok elérése érdekében.

Új hangsúly az oktatásban

Szövetségi állami szabványokat dolgoztak ki annak biztosítására, hogy az oktatási intézményből olyan világos, kreatív egyének jöjjenek létre, akik képesek a szükséges ismeretek önálló megszerzésére. Annak érdekében, hogy az iskolások tájékozott döntéseket hozhassanak, tervezhessék tevékenységüket, könnyen alkalmazkodhassanak az új helyzethez, a megújult oktatási rendszerben a gyermekek projektjeinek tevékenységét különös résszel kezelték.

Az iskolai projektek fontossága

Az iskolai tanárok előtt nehéz feladat áll elő - harmonikusan kialakult személyiség kialakulása. A modern tudományos rendszer meglehetősen szigorú követelményeket támaszt a különböző anyagok bemutatásához és tervezéséhez, ezért a gyermekek projekt tevékenységeit át kell gondolni. Hogyan tanítsuk meg a tanulókat a projekt megfelelő tervezéséhez, meghatározzák annak fő célját, feladatokat határozzanak meg?

A GEF-et a tanárok segítésére fejlesztették ki. Az új követelményekre vonatkozó projekt tevékenységek nélkülözhetetlen feltétele a tanuló és a tanár munkájának. A pedagógiai tanács dönt arról, hogy milyen formában dolgoznak a gyerekek a projekteken.

Az iskolai projektek szükségessége

A modern oktatás aktuális feladata a tolerancia, a kommunikációs készségek, a függetlenség kialakulása. Ehhez a számítógépes technológia nem elegendő. Ezek csak eszközül szolgálnak a tanulmányi folyamat során szerzett információk átadásához és átalakításához. A társadalom elrendeli az iskola előtti rendet - az olyan polgárok oktatását, akik képesek alkalmazkodni a modern élet valóságához. Ez a kutatás módja annak, hogy segítsen megbirkózni ezzel a feladattal, ezért a gyermekek projektjei egyre népszerűbbek.

Mi a tervezési módszertan?

A latin nyelvből lefordítva a projekt úgy hangzik, mint "előretolt". Ez a technika olyan oktatási és kognitív technikák egy csoportja, amely lehetővé teszi, hogy megbirkózzanak a diák önálló akciói során valamilyen problémával. A munka befejezése után a hallgatók kész projekteket kapnak. A projekt tevékenysége az USA-ba tartozik. A múlt század elején az amerikai oktató és filozófus J. Dewey azt javasolta, hogy oktassák az iskolát az iskolai gyerekek bevonásával a gyakorlati tevékenységekbe. A projekt fejlesztése a hallgató személyes érdekét vitte fel az eredmény megszerzéséhez.

Oroszországban a projektképzést ST Shatsky, a jól ismert orosz tanár irányítása alatt vezette be. A 20. század elején olyan munkatársak csoportját állította össze, akikkel elemezte a projekt módszereinek alkalmazását az iskolában, hatékonyságukat. Külföldi országokban a projektek módszere keresett, mivel elméleti információkat és konkrét problémák gyakorlati alkalmazását egyesítették.

A projektmódszerek alkalmazásának követelményei az operációs rendszerben

A gyermekek projektjeinek meg kell felelniük bizonyos követelményeknek:

• A probléma jelenléte, melynek megoldása mind a kutató, mind a társadalom számára jelentős.
• Határozza meg a munka irányát.
• Olyan módszerek kiválasztása, amelyekkel a feladat megvalósul.
• Várható eredmények.
• A projekt tevékenységének fő szakaszai.
• Következtetések az elért eredményekről és vitájukról.

A projektek tipológiája

A projekt fejlesztését a besorolási osztályba tartozó tipológiai jellemzők figyelembevételével kell elvégezni. A domináns tevékenység a következő változatokon alapul: szerep, kreatív, alkalmazott, keresés. Mono-projektek és interdiszciplináris munka lehetséges a tárgyi területen.

A projekt tevékenységének tevékenységeinek összehangolása rugalmas, merev, rejtett. Ugyanakkor ugyanabban a városban, különböző régiókban és országokban lévő különböző iskolákból származó gyerekek egyetlen probléma megoldására képesek. A projekt tevékenységének szakaszai feltételezik végrehajtásuk ütemezését. Ez különösen igaz a hosszú évekig tartó hosszú távú munkára.

Az iskolai projekt minta

A javasolt minta tartalmazza a projekt tevékenységének minden szakaszát. Nézzük meg minél részletesebben, és pontokra osztjuk.

A "Pomor sómarás hagyományai"

Az idő múlttal az ember megtanulta, hogy az asztali sót elpárologolja a tengervízből. Ily módon az emberiségnek egyharmada szükséges volt ehhez a szükséges termékhez. A Fehér-tengeren a só extrakciója régen kezdődött. Az ősi "sóbányászok" csak a természet lehetőségeivel rendelkeztek. A sót a víz hatására a víz hatására elpárologtatták, mert 4-5 évvel ezelőtt az éghajlat melegebb volt, mint a modern. Abban az időben a só nyereséges ipar volt, és a só a kereskedelem és a csere értékes terméke volt. De az értékesítést nem mindig végezték el őszintén, összekeverték a "kardehut" (kövek). Ennek érdekében az 1546-ban Ivan a szörnyűség utasította, hogy finomra 2 rubelt adjon 65 sós só számára! A tengervíz termelésének Pomor hagyományának újjáéledése a modern generáció állampolgárságának és patriotizmusának kialakulásában rejlik.

A projekt célja: Pomorian sós sütési módszerek újjáéledése, a patriotizmus érzete a fiatalabb generációban.

A projekt célkitűzései :

• Elemezze a sókitermelés ősi módjait;
• Hozzuk létre a tengeri vízből előállított technikai eszköz rajzát;
• A sóbepárolás technológiájának revitalizálása;
• A módszer használatának megvalósíthatóságának elemzése.

Újdonság: jelenleg nincs ilyen javaslat az Arkhangelsk régióban.

A vizsgálat tárgya: asztali só.

A vizsgálat tárgya: az õsi módszerek az asztali só megszerzéséhez.

Fő rész:

Hosszú ideig az emberek megtanulják, hogy sót kapjanak a sós vízből. Sódereket építettünk a sós források közelében. A Fehér-tenger partján csak három sóterep működött, és az Onega-folyó mentén hasonló szerkezetek voltak a Chekuevo, Glotovo falvak közelében. A turchasov-malom területén három sótermék jelent meg: Nermush, Kleshchevo, Usolye. Alapítóik gazdag kereskedők és Kozhozersky kolostor. Egy zsák só érdemes volt, mint egy tehén. Ugyanakkor a ház költsége akkoriban két tehén volt. Nyírfa kéregtermékeket használtak a só tárolására. Legutóbb 1950-ben sót főztek északra. Jelenleg csak az ősi sófestmények nyomai maradtak fenn.

A só hasznos és veszélyes tulajdonságai:

A sónak gyenge antiszeptikus tulajdonsága van. Az oldatának 10-15% -a megakadályozza a rothadó baktériumok kialakulását. Ez lett az oka annak, hogy széles körben alkalmazható, mint tartósítószer. A só letális adagja 3 gramm / testtömeg kg.

Mit vezet a só?

Az Egészségügyi Világszervezet szerint a felesleges só szisztematikus bevitele a vérnyomás éles növekedéséhez vezet, vannak vese- és szívbetegségek, gyomorrák, oszteoporózis. A főzés sója szemfunkciókat és szemhéjödémát okozhat, mivel késlelteti a testben lévő vizet.

A só hasznos tulajdonságai:

A Nagy Honvédő Háború alatt a helyszíni kórházakban dolgozó sebészek nagy sűrű, sűrű sebekkel megsebesített pamutruhát vittek le. Így mentették őket a gangréntől: 3-4 nap elteltével a sebek tiszta lettek. Kiváló tónusos hatása a testen, ellentétben a sós vízzel végzett mosogatással.

A munkaterv terve:

A só olyan áru, amely mindig keresett. Oroszországban vannak sók termelői, de ez nem csökkenti a termék iránti érdeklődést. Javasoljuk, hogy mesterkurzust szervezzen az asztali só elpárologtatásával a tengervízből, miután egyszerre két fontos és tényleges feladatot rendelt el a régióban: Pomor hagyományának újjáélesztése és a térség turistáinak vonzereje (a régió vonzerejének növelése). A só a mesterkurzus minden résztvevőjének rendelkezésére áll, ráadásul megismerkednek az északi Pomori régió történelmével, szokásaival és hagyományaival. Az Arkhangelsk régióban jelenleg nincs sótermelés. Fontos, hogy a mesterkurzusok költsége megfizethető legyen. Ebben az esetben később megszervezheti az egyénileg csomagolt só felszabadulását. Mesterkurzusokat tartanak iskolásoknak, turistáknak. A projekt nem rendelkezik ipari sótermelésről, nem igényel komoly felszerelést, munkaerő-kölcsönzést.

A projekt fő résztvevői: magánszemélyek.

A fő akadályok (a termelés fejlődésének és a projekt megvalósításának korlátai):

A főzősó Pomor hagyományának újjáélesztése meglehetősen érdekes ötletnek számít a turisták számára. Ez a vállalkozás nem igényel jelentős tőkebefektetést. Természetesen pénzbe kell fektetni az első szakaszban, vagyis, amikor ősi mechanizmusokat hoznak létre a só bepárlásához, de a kezdeti beruházás ebben a termelésben nem túl jelentős.

A projekt megvalósítása:

A sóbányák az Onega múzeum helyi rendezvényein találhatóak. A part irányába (északi irányban) a megkönnyebbülés csökkenése jelentéktelen. A sóbányákat két külön bejárattal látják el, melyek a közös útról érkeznek. Ahhoz, hogy hozzáférjen a fogyatékossággal élő emberekhez, a bejáratnál van egy rámpa. Minden zöld növényzetet, a fűszert az építés során nem sértik.

Következtetések a projekt megvalósításának munkájáról és kilátásairól:

Ez a projekt nagyon megvalósítható és ígéretes. A sikeres tesztek során számolni kell a jelentős számú turista beáramlásával, vagyis növelni az Onega kerület befektetési vonzerejét. Útmutatóként vonzhatja az iskolásokat, ösztönözve őket jelentéktelen készpénzes fizetésekkel (utalványok, kedvezményes jegyek a színházba, moziba).

Megismerhettük a sókészítés pomor tradícióit, megtaláltuk a történelmi adatokat, hogy rájuk vázolhassuk a jövőbeli sófajtákat. A projekt tevékenységének következő szakasza az építési költségek kiszámításával és a teszteléssel kapcsolatos. Azt is gondolhatja, hogy létrehoz egy ajándéktárgy só bolt alapján a múzeum a helyi lore.

Az iskolaprojekt sajátosságai

A projekt fenti verziója leíró jellegű. Világosan mutatja az előkészítő szakaszt. Azonban a leírást részletesebben ismertetjük.

következtetés

A projekt tevékenysége segít a diákok függetlenségének, kreatív gondolkodásnak, a vizsgált tudományok iránti érdeklődésnek. Ez a képzési lehetőség nemcsak a fejlődést serkenti, hanem hasznos lesz a jövőben is.