Tanítási egység közös célok és célkitűzések: Structure pedagógiai folyamat

Tanítási folyamat - egy komplex jelenség, amely lényegében két összekapcsolt és összefügg „felezve”: tanári tevékenység célja a hallgatók és tanulók, valamint a tevékenységét a diákok maguk mastering a tanulság, hogy az általuk tanított tanárok. Az „osztály” vették a széles értelemben vett jelentését.

szerkezeti egységek

Próbáld megérteni, mi az a struktúra, pedagógiai folyamat következő POC linkre. Az iskola vesz a stafétabotot a kollégák - óvoda - és továbbra is vetni a „jó, örök” a szívében és elméjében a gyermekek közel egy évtizede. A legtöbb szorosan együttműködik a családok diákok, tanárok és tevékenységük fontos láncszeme a teljes szociális rendszer. Éppen ezért a szerkezet az oktatási folyamat az iskolában épül alapján a következő kérdésekre:

• miért van szükség az oktatás és képzés (azaz vége ..);
• A tartalom a téma (amelyet meg kell tanítani);
• technikák és tanítási módszerek (hogyan kell a vonat);
• kapcsolatok „tanár-diák” és a „tanár-diák” - ahogy kell építeni;
• és az utolsó láncszem - a szervezeti formák az oktatási tevékenységek.

Mint látható, a szerkezet a nevelési folyamat meglehetősen bonyolult, ő saját függőleges és vízszintes paradigmát. Elvei építés és üzemeltetés különböző helyzetben vannak változhat néhány árnyalatok, de főleg a különböző oktatási rendszerek azonosak, és obschedidakticheskie indoklás.

Magyarázat a fenti

Elemezzük részletesen az egyes elemeket. Az első - a probléma a nevelés és az oktatás. Nagyjából, a végső cél egy iskolai szinten - alkotnak egy illetékes, a személyes fejlődés, a társadalmi körülmények közötti modern élet. A tapasztalat azt mutatja, hogy a szerkezet az oktatási folyamat diktálja az ilyen feladatokat, amelyek egyesítik a diákok és a tanárok az interakció. De hogyan kell ezt csinálni, meghatározza az elveket. Közülük illetékes módszerek kifejlesztésére és irányokat az optimális eredmény érdekében. A tartalom oktatási munkát, talán - a legfontosabb része a rendszernek. Tény, hogy az egész szervezet az oktatási folyamat célja a lehető legnagyobb átviteli lelki tapasztalat és tudás a tanárok a diákoknak. Természetesen, hogy végezzék nem kaotikus, hanem összhangban a tervezett iránya a szervezet, és hogyan az iskolai élet. Ugyanezen módszer utal, hogy a tevékenységek mind a tanárok és a tanulók, amelyeken keresztül az átviteli és az asszimiláció szerint, azaz tapasztalat és tudás. Ami az eszközöket és ez alkotja a szerves szerkezet pedagógiai folyamat megérti őket bizonyos típusú munka osztályban annak tartalmát, az alkalmazott módszer tanár. Ez a forma, amelyben a szervezett képzési tevékenységeket, és adja meg a logikai teljesség.

Így, hogy elérjék a végső célt, az oktatás és képzés tanár fontos, hogy válasszuk ki a megfelelő minden szakaszában az oktatási folyamat a legsürgősebb feladatok megfelelő tartalmuk megfelelő munkavégzési formák és ellenőrzés az osztályteremben. Csak akkor lesz az eredménye, hogy a munka pozitívan befolyásolják.