Pedagógia - egy ... Pedagógia. Szociálpedagógia. pedagógia problémák

History of Education gyökerei a távoli múltban. Együtt az első emberek megjelentek és az oktatás, hanem a tudomány a folyamat Identitásmodelláló alakult sokkal később. A kiváltó oka az előfordulása olyan tudományos nevezett ága a szükséget szenvedő. Ha kell általánosítani a tapasztalat az oktatás és hozzon létre egy speciális oktatási és képzési intézmények, hogy a vonat a fiatal generáció kezdett kialakulni, mint egy külön pedagógia. Ez azt jelentette, a intenzívebbé a folyamat izolálása elméleti elkezdett felkészülni a gyerekek az önálló életre a társadalomban. A maximális érték a szülői eredetileg csatolt csak a legfejlettebb országok - Kína, Görögország, Egyiptom és India.

Hamarosan azt is, hogy sikerült felfedezni, hogy a társadalom fejlődik lassabb vagy gyorsabb függően, milyen szinten van az oktatás a fiatalabb generáció.

Felbecsülhetetlen szerepet játszik. antikvitás

A filozófia az ókori görögök a bölcsője minden európai oktatási rendszerek. A legfényesebb képviselője - az Démokritosz. Rámutatott, hogy a hasonlóság az oktatás és a természet, azzal érvelve, hogy az oktatás átrendezi az egyén, és ezáltal átalakítja a világot maga körül.

Pedagógia továbbfejlesztésre került munkái révén Szókratész, Arisztotelész és Platón. Ők már a fejlődő legfontosabb gondolatait és rendeletek kapcsolatos kialakulását a személyiség.

A gyümölcs a görög-római oktatási gondolata az volt a munkáját „a hangszóró Education”. A szerző - Mark Faby Quintilianus, a római filozófus.

középkor

Ebben az időszakban az egyház részt vesz monopolizálása a lelki élet és a társadalom irányába oktatás kizárólag vallási mainstream. pedagógiai fejlesztési történt messze nem olyan gyors, mint az ókorban. Volt egy évszázados biztosítása sérthetetlen elveit dogmatikus tanítás, ami létezett Európában közel tizenkét évszázadon át. Pedagógiai elmélet gyakorlatilag nem fejlődött erőfeszítései ellenére a felvilágosult filozófusok, mint Ágoston, Tertullianus, Aquinói.

reneszánsz

Ezúttal jellemző, hogy sokkal kedvezőbb a fejlesztési pedagógia, hanem a középkorban. Ez jellemzi a tevékenységét számos humanista tanár - Fransua Rable, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne és mások.

Pedagógia elválasztva filozófia munkái révén Yana Amosa Comenius (Cseh Köztársaság). Az eredmény az ő munkája - „Nagy didaktika” - az egyik első tudományos és oktatási munkákat. Felbecsülhetetlen hozzájárulását a fejlesztési ennek a tudománynak tett, és Dzhon Lokk. A „Néhány gondolat az oktatást illeti,” fejezte ki véleményét a művelő igazi úriember - egy férfi, aki magabiztos és képes egyesíteni kiváló oktatás a szakmai képességei, feszességét a vélemény és elegancia modor.

új időpont

History of Education nem lenne teljes anélkül, hogy a nevét, mint a jól ismert nyugat-felvilágosodás, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart és Iogann Genrih Pestalotstsi.

Orosz pedagógia szerzett világhírnevet köszönhetően Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Hála neki, nem volt igazi forradalom az elmélet és a gyakorlat a tudomány kérdéses. Azt is megjegyezte, hogy az oktatás célja, hogy felkészítse a munka az élet, nem a boldogságot.

Jelentős hatással fejlődését a pedagógia volt Edvard Torndayk és Dzhon Dyui, Maria Montessori és Bendzhamin Spok, Krupskaya és Wentzel, Makarenko és Sukhomlinsky és Danilov.

jelenlegi állapot

Az elmúlt évtizedekben jelentős előrelépés történt számos területen a pedagógiai, és mindenekelőtt a munkát az új technológiák óvodai és általános iskolai oktatásban. Minőségi speciális számítógépes programok segítségével irányítják a tanulási folyamatot, és így jó eredményeket elérni az alacsonyabb energia és időráfordítás.

Modern pedagógia jelölt aktív munka A szerzői jogok iskolák, a kutatás és termelési létesítmények és kísérleti helyszínen. Az oktatás és a képzés alapja a humanisztikus személyiség-orientált elveket. Ennek ellenére, az oktatás - a tudomány, amely eddig nem egyetlen közös álláspont arról, hogy hogyan kellene működnie a fiatalabb generáció. Nem egy évszázad együtt élni két teljesen különböző megközelítéseket. Az első szerint, meg kell gyermekeket az engedelmesség és a félelem. A második változat szerint - a szeretet és a jóság. Ebben az esetben, ha maga az élet egyik megközelítés már kategorikusan elutasította, egyszerűen megszűnt. Ebben a helyzetben, a fő probléma merül fel a pedagógia, és a pontos választ arra a kérdésre, hogyan kell cselekedni, még nem találtak. Előfordul, hogy a legnagyobb előnye, hogy a társadalom, hogy az emberek nevelkedett szigorú szabályok szerint, és néha - az intelligens, szelíd és kedves. Ugyanakkor a tekintélyelvű módszerekkel dolgozó gyermekek egyértelmű tudományos alapon. szerint IF Herbart, gyermek születésétől eredendő „vad játékosság”, ezért a képzés csak súlyossága kézzelfogható eredményeket hoz. A fő módszerek nevezte a büntetéssel való fenyegetés, korlátozások és felügyelete.

Elleni tiltakozás ez a fajta befolyásolja a személy volt az elmélet az ingyenes oktatást. A szerző - JJ Rousseau. Zhan Zhak maga és követői azt tiszteletben a gyermekek és serkentik a természetes fejlődési folyamat. Így egy új irány - a humanista pedagógia. Ez egy olyan rendszer a tudományos elméletek. Ez hozzárendeli a szerepe a tanulók egyenlő, tudatos és aktív résztvevői az oktatási folyamatban.

Hogyan állapítható meg, a mértéke a humanizálása az oktatási folyamatban? Ez attól függ, hogy milyen mértékben biztosított az előfeltételeket egyéni önmegvalósítás.

Alapjai pedagógia. Jelölje ki az objektumot, a téma, céljait és funkcióit, a tudomány

A tárgy pedagógia - az egyén, amely fejleszti során oktatási kapcsolatok. A kutatók még nem jött a konszenzus, hogy a tárgya a tudomány kérdéses. Itt vannak a nézetek különböző szerzők: Pedagógia alá - az oktatás az egyén, mint egy különleges vonása a társadalmi (Kharlamov); A rendszer objektív törvények egy adott történelmi folyamat az oktatás (Likhachev); az oktatás, a képzés, az oktatás, a kreatív fejlődés és a szocializáció az egyén (Andrejev).

Forrásai a tudományos fejlődés

- A tapasztalatok alapján az évszázados gyakorlat, oktatás, rögzítve egy életforma, hagyományok és szokások.

- Proceedings of the filozófusok, társadalomtudósok, pszichológusok és pedagógusok.

- Az alapelvek a jelenlegi gyakorlat az oktatás.

- Az összegyűjtött adatokat egy speciálisan megtervezett vizsgálatban.

- A tapasztalatok tanárok-újítók, fejlesztése az eredeti rendszer és az oktatási ötleteket.

feladatok

Tekinthető tudomány célja, hogy támogassa a kutatást, azzal a céllal, hogy növeli a fejleményekről, felfedezések és az építési modell oktatás és az oktatási rendszer. Ez a tudományos problémák. Ami a gyakorlati, hogy közülük az oktatás és képzés a hallgatók. Ezen túlmenően, a feladatok vannak osztva az ideiglenes és állandó. Az előbbiek közé a szervezet könyvtárak, elektronikus tankönyvek, pedagógiai munka szakmai színvonal, az elosztása a legfontosabb stresszorok a munka a tanár, a tanító képzési bázis fejlesztése törékeny személyek, az innovatív technológiák és a képzés a tanárjelöltek stb Között állandó feladatai a következők: azonosítását minták a képzés, az oktatás, az oktatás, az oktatási irányítás és oktatási rendszerek; tanulmányozza a tapasztalat pedagógiai tevékenység; dolgoznak az új módszereket, formákat, azt jelenti, oktatási és képzési rendszerek; Jóslás átalakulások az oktatási folyamatban a közeli és távoli jövőben; eredményeinek végrehajtása során szerzett kutatási gyakorlatban.

funkciók

Pedagógia - a tudomány, amely elengedhetetlen a végrehajtása során az oktatási és képzési feladatokat a technológiai és elméleti szinten. Tekintsük az elméleti szinten funkciók:

- Magyarázó. Hogy leírja a tanítás a tények, jelenségek és folyamatok, valamint elmagyarázza, milyen feltételek mellett, és miért a folyamatokat az oktatás kerül sor oly módon, és nem másként.

- Diagnosztikai. Ez létrehozni az állapot bizonyos pedagógiai jelenségek, a hatékonyság tevékenység a tanár és a diákok, valamint a meghatározó oka a siker biztosításában.

- Prediktív. Ez bizonyító várakozás tanítási és oktatási tevékenység, amely magában foglalja mind elméleti és gyakorlati elemeket.

Ami a technológiai szint, amely magában foglalja a következő funkciókat:

- projektív fejlesztéséhez kapcsolódó Módszertani bázis (kézikönyvek, irányelvek, tervek és programok).

- átalakítása célzó bevezetése eredmények az oktatási pedagógiai és oktatási gyakorlatok a céllal, hogy a javítása és átalakítása.

- reflexív és a kiigazítást, amely magában foglalja hatásának értékelése a kutatás tanítási gyakorlatban.

- nevelés és oktatás, valósul meg az oktatás, a képzés és a személyes fejlődés.

Az alapvető szabályok és elvek pedagógiai

Sci nevezhetjük érett csak akkor felfedi a lényege a legnagyobb figyelmet a jelenség, és képes előre jelezni az átalakulás a területen, és a jelenség és a lényeg.

Kevesebb jelenségek járnak bizonyos események vagy folyamatok tulajdonságokkal, amelyek kifejezik a külső oldalon a valóság és a létforma egy bizonyos anyag. Az utóbbi viszont a kapcsolatrendszer, mély kapcsolatok és a hazai jogszabályok létrehozó jellemzőit és fejlesztési irányok az anyagi rendszerek.

Anélkül, hogy elméleti elemzése elvek, szabályok és törvények pedagógia nem lehet megszervezni a hatékony nevelési és pedagógiai gyakorlatban. Jelenleg a következő törvények a tudomány kérdéses:

- egységét és integritását az oktatási folyamatban.

- A kapcsolat az elméleti és gyakorlati elemek.

- a képzési és a nevelés.

- társadalmilag irányított célokat.

Amint azt a VI Andrejev, pedagógiai alapelv egyike a tudományos kategóriák kiterjesztése a bázis rendeletek alapján létrehozott minták és jellemezze a módszer pedagógiai problémákat oldanak meg egy bizonyos osztály. Szerint a PI Pidkasistyĭ, pedagógiai elve - egy alapvető iránymutatás, amely magában foglalja egy műveletsor abban az értelemben, állandóság, és nem egy másik.

- Az elv a tudat és aktivitása az egyén a tanulási folyamat alapja az a felismerés, hogy a tanulási folyamat hatékony lesz az aktív hallgatói részvételt a tanulási tevékenységekben.

- Az elv rendszeres képzés alapján egy adott rendszer a tanítás és a tanulás, amely szerkezetek az anyag alapján ok és okozat juthat a helyzetét szétválasztása a magán- és közös.

- Ragaszkodnak az következetesség elve, a tanárok a diákok a dinamika promóciós ötletek az ismert és az ismeretlen, az egyszerűtől az összetett, stb

- elve szerint a rendelkezésre álló képzési, a kiválasztás a taneszközök alapján az optimális arányt szórakoztató és összetettségét, valamint tájékoztatás a tanulók életkorától és hogy mennyire praktikus és mentális akciókat.

- Az elv a tudományos tartalom a vizsgált anyagok ismernie kell az elmélet, az objektív tények és a törvényeket.

Pedagógia szabályok - iránymutatások konkrét kérdések az oktatás és képzés. Követve, biztosítja a kialakulását az optimális hatáshoz taktikát, és serkenti a hatékonyságot megoldása mindenféle pedagógiai problémákat.

Külön pedagógiai szabály nevezhető értékes, ha megfelelően van kombinálva más engedelmeskedve ezt vagy azt az elvet. Például végrehajtása érdekében elve a tevékenység és a tudat a tanár javasolta, hogy tartsák be az alábbi szabályokat:

- figyelni, hogy ismertesse a célok és a jövőbeli tevékenységek;

-, hogy vegyenek részt a kialakulását motiváció a tanulók és épít érdekeit;

- lásd az intuíció és a tapasztalat az élet iskolás;

- használja szemléltető példák, hogy illusztrálják az új anyag;

- annak biztosítása, hogy minden szót érteni.

Pedagógiai értékek - ez szabályokat tevékenység a tanár, és jár el a kognitív rendszer, mint a közvetítő és az összekötő között létrehozott világ társadalom az oktatás és a munkaerő-oktató. Úgy van kialakítva történetileg és rögzített formában a társadalmi tudat.

Ágak és szakaszok

A fejlődés minden tudomány bővíti elméleti alapja, hogy megkapja az új tartalom és egy belső differenciálódás legfontosabb kutatási területeken. Ma a „pedagógia” magában foglalja a teljes rendszer tudományok:

- Általános pedagógia. Ez a fegyelem az alapja. Ő már kutatása alapvető törvényei az oktatás fejlesztése az alapokat a tanulási folyamatok az oktatási intézményekben minden fajta. Ez a fegyelem bevezetés a tanári pálya, az általános elvek, oktatás, oktatási rendszer, szabályozás elmélet, módszertan, pedagógia, filozófia és történelem oktatás.

- Age pedagógia célja, hogy megvizsgálja az egyes funkciók az oktatás különböző korú szakaszaiban. Attól függően, hogy ez a jellemző különbséget perinatális, óvoda, óvodai pedagógiai, középiskolás, a szakmai és a középfokú oktatás, a tanítás a középiskolát, és a pedagógia androgogics harmadik stádiumú.

- Speciális pedagógia fejleszti az elméleti alapjait, elvek, módszerek, formák és eszközök az oktatás és képzés az egyének csökkent fizikai és szellemi fejlődését. Tagjai között olyan szakaszok surdo-, tiflo-, Javító pedagógia.

- Hála a szakmai pedagógiai tett elméleti alapjait és fejlesztése a nevelési elvek és az oktatás a személy, aki egy adott területen a munka. Attól függően, hogy az adott területen bocsát ipari, katonai, műszaki, orvosi, sport- és katonai pedagógia.

- Társadalmi pedagógia. Ez a fegyelem óta tanulmányozza a jogszabályok társadalmi nevelés és az oktatás a gyermekek. Szociálpedagógia tartalmaz elméleti és gyakorlati fejlesztések terén mind az iskolai oktatás és az oktatás a gyermekek és a felnőttek.

- Feladat gyógyító nevelés - a rendszer műszaki képzés és az oktatási folyamat, legyengült vagy beteg diákok.

- A nemek közötti pedagógia milyen úton lehetne létrehozni egy kényelmes környezetet a gyermekek számára az iskolában, és hogyan lehet megoldani a problémát a szocializáció.

- Ethnopedagogics azonosítani minták és jellemzői a nemzeti és etnikai kisebbségi oktatásban alapján régészeti, néprajzi, etnikai-nyelvi és szociológiai módszerekkel.

- Át nevelési elvek kifejlesztett rendszer az oktatási és nevelési gyermekek a családban.

- A feladat összehasonlító oktatás - tanulmányi minták kialakítását és működését az oktatási és képzési rendszerek a különböző országokban.

- korrekciós munka pedagógiai elméletileg indokolja lehetőségek átnevelő személyek őrizetben.

szoros kapcsolat

Pszichológia pedagógia leírására használják, értelmezik és megszervezi tényeket. Ezen túlmenően, a tudomány kérdéses szorosan kapcsolódik a fiziológia, hogy azonosítsák a mentális és fizikai fejlődését ellenőrző mechanizmusok diákok fontos figyelembe venni minták aktivitását szervezetekre. A legösszetettebb kapcsolat jöjjön létre a pedagógia és a közgazdaságtan. Az utóbbi képes befolyásolni az oktatás fejlesztésére a társadalom. Ebben az esetben a rendszer a gazdasági intézkedések lehet egy aktiváló vagy gátló hatása a kereslet az új ismeretek, és ezúttal is figyelembe veszi a pedagógia. Az oktatás, mint egy olyan rendszer, folyamatos az igény a gazdasági stimuláció.

stabil helyzetben

Jelenleg senki sem törekszik, hogy megkérdőjelezik a tudományos állapotát pedagógia. Általánosan elfogadott, hogy a cél a tudás a törvények képzés oktatás és az emberi képződmény, amely ennek alapján meghatározni a legjobb módja, hogy céljai eléréséhez a tanítási gyakorlatra. Szerint a legtöbb kutató, ez a tudomány szabványos módon elméleti részből (axiómák, elvek, törvények alanyok pedagógia) és gyakorlati (technológia, a módszerek, technikák).

Kutató Intézet

Oroszországban, a fejlesztési pedagógia már régóta figyelt. Annak érdekében, hogy ez a tudomány a Szovjetunióban, két kutatóintézet nyíltak. Az első tartott 1924-1939-ik évben. Ez a National Institute of Scientific Pedagógia. Ez volt található a Fontanka töltésen.

A Research Institute of Education, 1948-ban létesült, foglalkozott a történelem és elmélet, valamint a tanítási módszerek. 1969-ben alakult át általános Felnőttképzési Intézet.

Búcsú a tanárok

Humanista paramétereit az oktatási tevékenység - valamit, amelynek alapja a modern pedagógia. Témák tudományos kutatás végzett ezen a területen segíteni kívánják a tanárok közötti különbségek kiegyenlítése sürgős állami és megfelelően, a valóság és az ideális. A modern tanár törekednie kell arra, hogy felszámolja ezeket a hiányosságokat, és javítani, hogy egy világos ideológiai önrendelkezési hatékony tudásátadás a diákok és a sikeres pedagógiai munkát.