Kreativitás M. Yu. Lermontova - termékeny téma tanulmány. Az iskolások, általában őszinte érdeklődés a tragikus sorsa a költő érdekes kétértelműség, titokzatos személy hordozza élénk, kifejező költészet érinti magányos és meg nem értett, még szerettei és barátai. Lermontov verseit egyszerű és szórakoztató tanulni fejből. Talán csak éles sociophilosophical terméket, például elégia „gondolja” okozhat némi nehézséget az értelmezése és megértése.
Bevezetés
Logikusabb a tanár vagy a tanuló (a utasításokat a tanár), hogy egy kis nyílás beszámoló a társadalmi-történelmi helyzet Oroszországban 30-40th. és előzetes elemzése a vers „duma”. Lermontov - érdemes hangsúlyozni - képviselője volt a fejlett része a nemesség. Ő tartotta magát és az ő generációja szellemi örökösei és utódai a Decembrists. Cári rezsim mindent megtett, hogy törli a memóriát az értelmiség, az emberek a bekövetkezett események 1825-ben. Egy korszak reakció és a stagnálás, a zaklatás bármely élő gondolat, kritikus gondolatok, t. E. Minden, ami ellentétes a politika az önkény. Mindazok pedig, akik nem értenek egyet, makacs várja az elkerülhetetlen megtorlás, a sorsa a Puskin - élénk példa. Ezen a ponton a tanár kell hangsúlyozni az osztályt az elemzés a vers „duma”. Lermontov és hívei megpróbálták, hogy engedélyezi a külföldi rabságban a belső szabadság, hogy vonja vissza a maga belső világába - ez egyfajta tiltakozás zsarnoksága ellen. Azonban a kísérlet, hogy hiba volt, egy illúzió. És a kemény munka a gondolat vezetett, hogy a teljes tétlenség, tehetetlenség. Ezek az előfeltételei létrehozására a költő 1838-ban, az ő dühös elégia, amelynek témája - kritikai elemzést az ő generációja, és az ő kemény mondat.
Szavalt és értelmezése
A következő fázisban a leckét - olvasás és elemzés a verseit szív „duma”. Lermontov szerint a kritikus V. G. Belinskogo, megvannak a saját okai és a sötétség, üresség, nem a hit az eszmék és aggodalmak kortársa. Ez ezekben a diákok a tanárral együtt, és megérteni. Az iskolásokat meghívott számos kérdést, hogy meghatározza az érzelmi állapot a munka; azonosítsák a fő lexikális és szemantikai központok által kulcsszavak használatával; adja meg a művészeti térben a költői szöveget. A tanár próbálja elérni a „gondolkodás”, ami egy osztály elemzése a vers „duma”. Lermontov, sőt, be az orosz irodalom egy új hős - fényvisszaverő személyiség: az intelligens ember, azt hiszem, mindig és minden kételkedés nélkül. Betekintés kritikus valóság észlelése és önmagában - megkülönböztető jellemzője és a legjobb része a nemesi társadalomban. Megjegyzés: a szintje névmások a vers és megkötik a beszélgetést, így az idő és magáról - ez az, amit a „duma”. Lermontov (elemzés folytatódik) a személyes „én” emelkedik a generalizált „mi”, teljesen megosztás felelősséget semmittevés, értelmetlenségét az élete, szellemi és politikai apátia. Ő közvetíti a kétségbeesés, hogy megragadta a nemes ifjúság, a bizalom hiánya erejüket és képességeit. Ez a terv meghatározza a fő érzelmi költői művek.
papírmunka
Akkor nézd meg a költő alkotó laboratóriumban azonosítani hogyan kell építeni egy „duma”. Lermontov vers létrehoz egy mintás négysoros. A tanulók írják ki az utolsó sor minden. Milyen következtetést jön egy költő? Milyen stilisztikai és művészeti technikák használt? Melyik köszönhetően érjük őket?
Az utolsó szakaszban és következtetések
az eredmények a leckét kell vennie ebben a szakaszban. Ne írjon a szükséges következtetéseket. Hogy a tanulók megfogalmazzák véleményüket a kérdés vizsgálják. Azonosítani a kapcsolatot a modernitást. Itt található egy példa tanulsága fő motívumok lírai Lermontov.