Oktató egyetemes cselekvés. Univerzális tanulási tevékenységek GEF

Oktató univerzális akció (ACU) korunkban az alapvető készségek minden egyes ember. Elvégre ők általános készségek, megnyitja a lehetőséget az önálló javítására és önképzést. Másképp fogalmazva, az ez a képesség a tanulásra.

személyes cselekvések

ACU lehet osztani négyféle. Az első kategóriába tartoznak személyi edzés egyetemes cselekvés. Ők biztosítják a jelentését és értékorientáció a diákok. A tanulók megismerhetik az erkölcsi normákat, tanulni korrelál események és intézkedések az etikai elvekkel tisztában vannak a jelentését és jelentőségét az erkölcs, és megpróbálta, hogy megpróbálja a társadalmi szerepek, amelyeket aztán felszívódik a személyközi kapcsolatokban.

Ez a kategória három típusú személyi intézkedéseket. Az első igazi élet, a szakmai és személyes önrendelkezésre. A második - smysloobrazovanie. Összhangban a GEF, a neve a létesítmény közötti kommunikáció a tanulók tanulási motiváció, a cél, az eredmények és kilátások. Smysloobrazovanie megnyilvánul, ha a gyerekek gondolni az oktatás fontosságát a számukra, és tudja, hogyan kell válaszolni a kérdést, hogy mi azt jelenti számukra.

A harmadik típus tartalmazza az erkölcsi és etikai orientáció - az egyik legfontosabb eleme a személyiség, amely érinti a erkölcsi parancsok a gyermek.

szabályozó intézkedések

Körülbelül ezek is meg kell említeni. Oktató univerzális kapcsolatos intézkedések ebben a kategóriában a hallgatók szervezni a saját tanulási tevékenységet.

Vegyük például a célok kitűzése. Ez magában foglalja a képességét, hogy a diákok tanulási feladat. Tcelepolaganie ebben a helyzetben alapul korrelációban az ismeretlen vizsgálták.

Továbbá, a szabályozási képzés sokoldalú intézkedések közé tartozik a tervezés. Egy ember, aki tudja, hogyan kell meghatározni a sorozat közbenső célok és egyfajta „orientáció” azok eléréséhez lehet a jövőben is komoly lehetőségeket.

Ez a kategória a műveleteket előrejelző, a képesség, hogy ellenőrizzék a tevékenységüket, beállítani és megfelelően értékelni azt. És persze, nem tudjuk elfelejteni önszabályozás. Oktató univerzális akció fejlesztésére és javítására sokkal könnyebb, ha az ember tudja használni az akarat, valamint mozgósítani az energia és az erő. Mindez azonban meg kell tanítani a gyerekek a tanárok és a szülők. Anélkül, hogy érdeklődéssel és munka magát, még a hozzávaló a leghasznosabb tulajdonságok és képességek „fade”.

kognitív tevékenységek

Ez a harmadik kategória. Meg kell jegyezni, figyelmet, beszél univerzális oktatási tevékenységek a GEF. Hogy a tanárok aktívan hozzájárulnak a kognitív készségek a tanulók. Ezek közé tartozik az általános képzést, és a logikai képességek, valamint a készítmény és az azt követő oldatban.

Tanár köteles fejleszteni a gyermekek képesek önállóan kiválasztani és megfogalmazni a kognitív cél, megtalálni a megfelelő információt, hogy strukturálja ezt a tudást, tudatosan és szakszerűen kell építeni, értelmesen olvasni.

Az oktatás folyamatában a diákok kapnak új univerzális oktatási tevékenységek. Ők képesek elemezni és szintetizálni, hogy ok-okozati összefüggések megállapítása, hogy egy logikai lánc érvelés, hogy bizonyítani a helyességét szavait, hogy terjesszen elő, és bizonyítani azt a hipotézist fogalmaz meg a saját problémáit, és hozzon létre a módját, hogy megoldja őket. Mindezek a tevékenységek, a gyermekek megtanulják, hogy végezzen során a foglalkoztatás. Végtére is, az órák a fő oktatási eszköz követelményeinek végrehajtásáért a GEF.

kommunikatív cselekvés

Ők minden egyes személy végzi szinte a születés. Elvégre az emberek - társadalmi lény. Sok univerzális oktatási tevékenységek kommunikatív jellegű.

Vegyük például a tervezés közötti együttműködés a tanárok és diákok. Együtt meghatározzák az objektív függvény kiválasztott tagok interakció módszerek. Együttesen keresik, és információkat gyűjt, azonosítása és azonosítani a problémákat, meg a módját, hogy megoldja őket. A bizonytalan helyzetet, az a képesség, hogy ellenőrizzék és viselkedési ellenfél.

Ugyancsak a folyamat az oktatás a gyermekek megtanulják, dialogikus és monologikus formák beszédet. Ezek a képességek is egyetemes tanulási tevékenységek a GEF. Gyermekek útja során az iskola szükségszerűen meg kell birkózni a szabályokat az anyanyelv.

A kialakulását ACU

Az összes fenti képességek és adottságok nem merülnek fel a semmiből. Kialakulása univerzális oktatási tevékenység - egy összetett folyamat elvégzett által felügyelt és tanárok.

Céljuk az, hogy a tanulók a fejlődési folyamat minden eleme az oktatási tevékenységet. Minden gyerek az ő felügyelete alatt kell lennie egy személy alapjait erkölcsi magatartás és az általános tanulási képességeket. Ez a modell a diplomás általános iskola meghatározott követelményeknek GEF.

találatok

Sikeresen végrehajtott program általános tanulási intézkedések kedvező hatása van a fejlettségi szint a gyermekek. Ők megszerezzék a képességet az önálló tanulásra, hogy a kitűzött célokat maguknak, keresik és alkalmazzák az információt adja meg a teljesítményekre, hogy ellenőrizzék a folyamatot, valamint hogy megfelelő az eredmények értékelését.

ACU - ezek olyan képességek, meg kell határozni az összes osztály az általános iskola. Nem csoda, hogy az alapító tudományos pedagógia Konstantin Dmitrievich Ushinsky azt mondta, hogy minden alkalommal legyen az oktatás céljaira. A tanulók folyamatosan meg kell művelni, és elnyeli valami újat minden osztály kivétel nélkül.

Körülbelül során

Most beszéljünk egy kicsit arról, hogyan hajtják végre az egyetemes tanulási tevékenységek az osztályban. Rengeteg módszer. De a legnépszerűbb a szellemi játékok. Elvégre beszélünk az általános iskolában. És megtanulják a gyermekek még abban a korban, amikor szórakozni akarnak.

Game - egy hatékony eszköz a szocializáció a gyermek fejlődését elősegítő empátia benne, a gondolkodás, a képesség, hogy nézd meg magunkat. Mi UDD lehet fejleszteni a gyermekek ezen a módon? Nagyon más. A formáció asszociatív gondolkodás képességek hozzájárulnak a játék a „Szövetség”. A lényeg egyszerű. A tanár felszólítja egy szót, és a gyerekek elkezdenek hívják, amit társítani vele.

Ezután az elv sokkal bonyolultabb. Tanár felsorol néhány szót, és a gyermekek oszd őket két csoportba, amelyek mindegyike jellemző bármilyen funkciót. A szám lehet: macska, kanapé, kutya, papagáj, asztal, szekrény, fiókos, delfin, fotel. Ebben az esetben a tanulók osztja két csoportra, melyek közül az egyik beléptek állatokat és más - a bútorokat. És ez még csak egy ilyen példa. Tény, hogy a szellemi játékok, van egy hatalmas szám, ami nem, de örül. Minden edzés után a gyerekek sokféle lehet, és ugyanakkor informatív.

Sajátosságai és problémái

Fontos megjegyezni, hogy a mai napon a fejlődés egyetemes oktatási végrehajtott intézkedések nem annyira, mint korábban. Sok oka van ennek.

Óvoda tevékenységek fokozatosan elveszti relevanciáját - ezek helyettesítik az osztályok oktatási típus. Mert ami van a gyerekek életében teljesen szerencsétlen telek-szerepjáték szempont. Óvodás megtanulja túl korai motivációs szférában. És ez nem jó, mert az első a gyermek alkot pszichológiai készség oktatási tevékenységet.

Meg kell először megérteni a modern szülők. Ki használta, hogy összpontosítson a szellemi fejlődés, megfeledkezve a szellemi és erkölcsi komponenst.

Több tudatosság nőtt gyerek. Továbbá, az internet helyett az irodalmi olvasás, ami nagyon rossz. Ne olvassa a gyermekek nagyon nehéz elsajátítani a technikát a szemantikai szöveges elemzés, fejlesztése képzelet és a logikus gondolkodás. Sok óvodások intellektuális passzív, mert korlátlan hozzáférést biztosít a World Wide Web, és ha azt szeretnénk tudni valamit - ők nem tanulnak, és csak nézni, hogy ki az online keresést.

tanár feladatai

A tanár egy végtelen számú célra. Azt kell figyelni, hogy a diákok a fejlődő értéke az összes munkahely, hogy végre. az is szükséges bizonyítani, hogy az akvizíció a tudás biztosítása a gyermekek hasznosságát és a praktikum. Tanár, kívánatos, hogy érdeklődés a diákok a felfedezés új ismeretek fejlesztése memória, a végrehajtás kívüli tevékenységek önálló.

Ettől eltekintve, a tanár felhívja a diákok részt vesznek a különböző tevékenységek és együttes kreatív ügyek, ösztönzik a kezdeményezés, mindig lehetővé teszi, hogy javítsa ki a hibát. És ez még csak nem is egy tizede annak, amit tesz egy tanár. Ezért magasan képzett tanárok felbecsülhetetlenek. Végtére is, nem csak a végrehajtása a követelmények a GEF - segítenek a gyermekek nőnek méltó és hozzáértő személyek kilátások.