Mi az indíték a tevékenység? A motívumok az oktatási tevékenység a tanulók

Az élő emberek szükségletei és relatív mozgás. Között az emberi igények elsőbbséget az egyik, hogy erősebb, mint motivált. Motivációk és motívumok tevékenység részletesen tárgyalja a cikk.

Az indíték és a szükséges

Az útvonal a szükségességét, hogy gyakorolni - ez kiút az igényeit a környezetet. Activity alapul motívumot, amely ki van alakítva. De az indíték nem lehet elégedett bármely tevékenység. Az ilyen útvonal áll:

• Kiválasztása és a motiváció szüksége alá;

• az úton a szükségleteit a tevékenységét az átalakulás szüksége érdeke és célja, vagy inkább tudatos szükségszerűség.

Ebből következik, hogy a motiváció és annak szükségességét, hogy folyamatos kapcsolatban. Az igény az emberek dolgozni, amelynek alapja a motívum.

motívum tevékenység

Az indíték tevékenység hívják, hogy megnyomja az egyes tevékenységekre vezető elégedettsége saját egyedi igényeivel. Motive aktivitás - ez tükrözi igényeinek.

Például az indíték tevékenység - inkább aktív érdeklődést a munkát, és az elutasítás a rosszallását.

Ennek indítéka tevékenység működhet gondolatok, igények, az érzések és a mentális kialakulása más sorrendben. Annak érdekében, hogy a tevékenységek hajtottak végre, kevés a hazai megrázkódtatások. Fontos, hogy tartsa be a tevékenység tárgya, és hasonlítsa össze a motivációk és célok, amelyeket teljesíteni kell.

Igény-motivációs szféra személyiség - a teljes összeget a motívumok alakultak során az emberi lét. Ez a terület fejlesztése, de van néhány jelentős stabil motívumok alkotják a hangsúly az egyén.

motiváció

Motiváció - a társulás belső és külső irányító erők, hogy álljon egy személy bizonyos intézkedéseket. Ez az út az emberi motiváció gyakorolni végrehajtására.

Motiváció magában több, mint az indítéka. Motive tevékenység - stabil személyes tulajdonságok tartozó egyén. A motiváció - egy sor tényező határozza meg a teendők az egyén, az ő motívumok, célok, igények, szándékok, stb Továbbá, a folyamat támogatására és a vezetési aktivitást.

Motivációs gömb alkotja:

• motivációs személyiség rendszer, beleértve stimuláló hatást az erő, azaz nem a motívumok, érdekek, szükségletek, célok, meggyőződések, attitűdök, normák, a sztereotípiák és mások;

• teljesítmény motiváció - szüksége hódító magas szintű edzés magatartás és egyéb célokra;

• A motiváció az önmegvalósítás áll a legmagasabb szinten a hierarchia motívumok, szüksége van az egyén, hogy felismerjék saját képességeiket.

Megfelelő tervek, célok, magasan szervezett vagy vezet semmi, ha nincs motiváció. Ez kompenzálja a veszteséget más területeken, mint például a tervezés. Nem lehet kompenzálni semmit motívumok tevékenység fontos képességeit, de ezek gyakran nem elég.

Motiváció is meghatározza a sikeres gyakorlati végrehajtása, amelyet nem lehet elérni csak a jelenléte ismeretek és készségek. Meg kell a vágy, hogy a munka, eredmény elérése érdekében. Az összeg erőfeszítést függ aktivitás és a motiváció. Az emberek a magas motiváció több munkát és nagyobb valószínűséggel jobban.

Rossz szándékkal, hogy tartsa be a körét az egyén, mint egy tükör az összege az egyéni igényeket. az egyén igényeihez kapcsolódik a társadalmi szükségleteit kialakulását és fejlődését a társadalom határozza meg. Motivációs szféra egyaránt magában foglalja az egyéni és a társadalmi igényeket.

motiváció

Motiváció - egy tudatos hatása az egyén, amely utalt a konkrét oka a visszaesés azt semmit.

Motiváció két típusa van:

1. Formation emberi motivációs és képzési struktúra oktatási módja. Ehhez ismerni, erőfeszítés és a képesség, de van egy lehetőség, hogy elérjék a hosszú távú eredményeket.

2. Befolyásolja az egyén gyakorlásának bizonyos intézkedéseket. Írja motiváló hasonlító tranzakciós struktúra.

Vannak különböző okok miatt: megerősítés, felelősség a társadalom érdeke a tanulási folyamat, stb. Vegyük például a motívumok a tudós tudományos osztályok: önérvényesítés, önmegvalósítás, a pénzügyi ösztönzők, oktatási szempontból, a szociális motívumok.

Motívumok és a motiváció az emberi tevékenység - bizonyos személyiség jellemzőket, azok stabilak. Mondván, hogy az egyes kiállítási kognitív motívum, azt jelenti, hogy a motiváció, hogy a tudás megszerzésére velejárója neki sok esetben.

Motif tevékenység, amelynek meghatározása nincs elfogadható magyarázat eltekintve az általános rendszer a lelki élet és azokat a tényezőket, amelyek fel - akció, képek, attitűdök, egyebek is célozta, hogy a lendület tevékenységét.

A motívumok az oktatási tevékenység a tanulók

Lidiya Bozhovich egy szovjet pszichológus, ha megfigyeljük a szerkezet motivációs szféra személyiség általában nagyon gondosan mérlegelni a motívumok az oktatási tevékenység a diákok. A hotel két nagy csoportra:

1. A gyermek érdekeit a tudás, hogy szükség van a szellemi tevékenység, valamint új készségek, képességek és ismeretek, hogy van, a kognitív motívumok.

2. Az igény a gyermek eléri egy adott helyen a társadalmi hierarchiában ismerős neki - a szociális motívumok.

Ez a két csoport, hogy egyesítse támogatja a hatékony tanulási tevékenységet. Motívumok, aktivitása által okozott maga is közvetlen hatással van az egyéni és a társadalmi motívumok a lendület tevékenysége segítségével tudatos célok és megoldások.

A szerkezet a motívumok az oktatási tevékenység

M. V. Matyuhina alapuló osztályozása Božović kínál egy ilyen szerkezet. A motívum a tanulók tanulási tevékenység áll:

1. Az okok, melyek alapul tanulási tevékenységek közvetlenül kapcsolódó termékeit. Kategória két alcsoportra osztjuk:

• Kapcsolatos alapvető tanításait. A tanítvány igyekszik új tudás megszerzése, birtoklása az új információk, módszerek gyakorlati megvalósítása, a figyelmet a környező szerkezete dolgokat. Ez a motiváció tartalom.

• Kapcsolatos képzést. Tanuló akar lenni aktív intellektuális, hogy kifejezzék gondolataikat a leckét, megfogalmazni és megoldani a problémákat, a tanulási folyamat során. Ez a folyamat a motiváció.

2. A motívumok, amelyek kapcsolódnak az eredmény a tanítások, hogy kívül helyezkedik el a tanulási folyamatot. Ebbe a kategóriába tartoznak például alcsoportra:

• Széles társadalmi motívumok: az önrendelkezés (a szomjúság, hogy készüljön fel a jövőbeni munka, a figyelmet a fontos készségek, stb), önálló (annak szükségességét, hogy fejlődni a tanulmányok), a felelősség és kötelesség, hogy a tanár, osztály, a társadalom, stb

• Uzkolichnostnye motiváció - a késztetés, hogy kap jóváhagyást a szülők, tanárok, kortársak pozitív jelek. Ez a motiváció a jólét. Tekintélyes motiváció kifejeződése a vágy, hogy az első helyen a tanulmányi eredmény, hogy a legjobb legyen. Motiváció elkerülése bajok tartalmazza az összes negatív okokból van szükség, hogy megkerülje a hátrányok és veszélyek, amelyek felmerülhetnek a magasabb, ha a hallgató nem fogja fel a megfelelő erőfeszítéseket.

típusú tevékenységek

Pszichológusok megkülönböztetni a különböző szervezeti formák típusú tevékenységek, amelyek mindegyike jár a motiváció tevékenységét. A motívum a játék -, hogy jól érezzem magam. Mert tanulás és a munka motiváció egyfajta felelősség és kötelesség. Ez nem kevésbé intenzív érzések, mint a szokásos érdeklődés. De tanulni és munkát kell hívni egyéni érdek során a gyakorlati végrehajtás vagy eredmény. Szintén fontos a szokás dolgozni, mint egy kreatív tevékenység motívumok, amelyeket ki kell fejleszteni a gyermeket.

A tanulmány a motívumok az oktatási tevékenység azt mutatta, hogy a különböző típusú tevékenységek egymással, kiegészítik egymást, és az áramlás a fajok formájában. A tanulás kell felhívni, és időt arra, hogy maradjon az óvodában gyermek mellett játékokat. Iskolás órák után, hogy időt tölteni a játékot.

Játéktevékenység

Pillanatok játékok tökéletesen kiegészíti a leckét szerkezet, játékhelyzetekhez elemek ejti gyerekek. Game -, hogy feltalálta utazás a világ térképe, például. Ez a játék a tanár szerepe, az eladó, egy útmutatót az idegennyelv-tanulás a párbeszédben.

Tevékenységek nem létezhet külön, de egy bizonyos időszak az életében némelyikük átveheti. Egy időszak életének fő tevékenysége - ez egy játék, a másik - a tanítás, a harmadik - a munka. Érkezése előtt a gyermekek iskolai vezető típusú tevékenység egy játék az iskolában tan érvényesül. Felnőttek számára a fő tevékenység - működik.

Motívumai a tanár tevékenysége

A. K. Baymetov részletesen tekintve a motívumok tevékenység a tanár osztva három kategóriába sorolja:

• motívumok érdekes kommunikáló gyermekek

• motívumok hobbi alá tanítás;

• motívumok kötelesség.

Mint kiderült, a tanár nem kényszerítő motívum kiegyensúlyozott három mutatóval szakértelmet és jó hírnevét. Kategória motiváció befolyásolja a karakter a tanár követelményeket a diákok számára. Kiegyensúlyozott motiváció a tanár vezeti a kis mennyiségű és harmonikus ezeknek a követelményeknek.

Azt is érdemes figyelembe venni, hogy az előfordulási gyakorisága egy adott típusú motiváció összeköttetésben áll a stílus a tanár utasítás. Az indíték kötelesség között érvényesül tanárok autoriter vezetési stílus, a kommunikáció témája - a liberálisok és az uralkodó tanár nem adott motívum kapcsolódik a demokratikus vezetési stílus.

Ljudmila Nikolaevna Zaharova, dolgozó tanárok szakmai motiváció, a széleskörű meghatározott tényezők a következők:

• szakmai okokból;

• magabiztosság;

• személyes önmegvalósítás;

• pénzügyi ösztönzők.

Mindez együtt alkotja a motivációs tevékenységi köre az összes résztvevő az oktatási folyamat.