Kognitív fejlődés a GEF óvodai. A kognitív tevékenység

Egy kisgyerek lényegében - a fáradhatatlan kutató. Tudni akarja, hogy minden érdekes és feltétlenül szükséges, hogy piszkálni az orrukat mindenütt. És hány különböző, érdekes gyerek látta attól függ, mi a tudás ő lesz.

El kell fogadnia, ha a kisgyermek nem más, mint egy lakás, nem látja és nem tudja, és úgy gondolta, nagyon keskeny.

A kognitív fejlődés óvodai GEF kívánja vonni a baba önfoglalkoztatás, a fejlesztés a képzelet és a kíváncsiság.

Mi teszi a kognitív tevékenység

A gyermekgondozási központok minden teremtett a kis felfedező volt képes kielégíteni a kíváncsiságát. Ahhoz, hogy hatékonyan fejleszteni a kognitív szféra gyerek, a legjobb megoldás tekinthető a szervezet és műveletet hajt végre, amelynek célja a tudás.

Activity, bármi legyen is az, fontos összetevője a harmonikus fejlődés a gyermek. Elvégre során a gyerek tudja, hogy a környezetében, tapasztalatot kölcsönhatásban különböző tárgyakat. A gyermek megszerzi egy bizonyos tudás és készségek birtokában lehessen.

Ennek eredményeként az aktivált mentális és akaratlagos folyamatok fejlesztése a mentális képességek és érzelmi személyiségjegyek alakulnak.

A teljes program óvodai nevelés, a gyermek fejlődésével és a tanulás alapja a GEF. Ezért a tanároknak kell szigorúan betartani a fejlett kritériumoknak.

Mi a GEF

Szövetségi állam oktatási szabvány (GEF) bemutatja a konkrét feladatok és követelmények a minőségi oktatás és képzés a gyermekek óvodáskortól, nevezetesen:

• A kötet az oktatási program és annak szerkezetét;
• hogy megfelelő feltételek megvalósulnak, ha kiemeli a program
• Az eredményeket, amelyek képesek voltak tanárok, oktatási óvodások.

Pre-képzés az első lépés az egyetemes középfokú oktatásban. Ezért neki kell bemutatni oly sok igény, és vezessen be egységes szabványok, amelyek betartják az összes óvodai.

GEF az a támogatás, hogy a kidolgozott terveket, és írásos összefoglalók célzó tevékenységek a kognitív fejlődés óvodások.

Ellentétben gyerekek tevékenységét a diákok által - annak hiányában a minősítést. Gyermekek és nem a vizsgák nem teszt. De a standard lehetővé teszi, hogy értékelje a szintek és képességek minden gyermek és hatékonyságának tanár munkáját.

Célok és feladatok kognitív tevékenység

A kognitív fejlődés GEF DOW céljai a következők:

• Ösztönözni kíváncsiság, a fejlesztés és az azonosítási a gyermek érdekeit.
• Kialakulását célzó intézkedések a tudás, a külvilág, a fejlesztés tudatos tevékenység.
• A fejlesztés a kreatív tehetségek és a képzelet.
• Kialakulása ismeretek magadról, más emberek és a gyermekek, a környezet és a tulajdonságai különböző tárgyakat.
• A gyerekek be fogalmakat, mint a szín, forma, méret, mennyiség. Kisgyermekek tudatosul térben és időben, ok és okozat.
• A gyerekek tanított a hazájukat, akkor beoltják közös kulturális értékeket. Ez ad egy ötletet nemzeti ünnepek, szokások, hagyományok.
• Óvodások kap egy ötlet a világ, mint az egyetemes haza az emberek, milyen sokszínű a föld lakói, és hogy a közös bennük.
• A fiúk megtudni a változatos növény- és állatvilág, valamint együttműködik a helyi másolatokat.

Munkaformák a fejlesztési kognitív tevékenység

A fő feltétele a munka az óvodáskorú gyermekek - támaszkodnak a képességek és tevékenységek kidolgozása, amelyek célja a tanulmány a világ és a környező területet.

Pedagógus kell építeni egy osztály úgy, hogy a gyerek volt érdekelt a vizsgálat független a tudásában, és megmutatta a kezdeményezést.

A fő formája, amelynek célja a kognitív fejlődés a GEF a Dow következők:

• személyes gyermekek bevonásával a tanulmány és a különböző tevékenységek;
• alkalmazása különböző feladatok és didaktikai játékok;
• a technikák használatára, a képzés, amelyek segítenek a gyermekek fejlődését olyan tulajdonságokat, mint a képzelet, a kíváncsiság és a nyelvi fejlődés, a szókincs, a gondolkodás és a memória kialakulásának.

A kognitív fejlődés óvodások nélkül elképzelhetetlen tevékenység. Hogy a gyerekek nem voltak passzívak, hogy támogassa a tevékenységüket használják eredeti játékot.

A tudás a játékon keresztül

Kisgyermekek nem tudja elképzelni az életem anélkül, hogy a játék. Normális fejlődő gyermeknek folyamatosan manipulálja tárgyakat. Ennek alapja a pedagógusok munkáját a kognitív tevékenység.

Reggel a gyerekek jönnek a csoporthoz. Az első lépést hajtjuk végre a töltés. Használt gyakorlatok, mint a „gyűjteni gombát”, „beleszagolt a virágok”, „sugárzás-sugárzás.”

A reggeli után a gyerekek a munka egy naptár a természet és az állatok sarokban. A játék során fejlődik a környezetvédelmi tevékenység és a kíváncsiság.

A séta során, a tanár használhat egy csomó mobil játékok, és ott van a természet megfigyelése és annak változásait. Games alapuló természetes tárgyak, segít a jobb asszimiláció a tudás.

Olvasás fi kiterjed, szervezi a tudás gazdagítja szókincsét.

Az óvodában, legyen az egy csoport vagy rész, minden úgy van kialakítva, hogy a kognitív tevékenység fejlesztése volt a természetes és egyszerű.

Doubt - a fő érv

Hogyan akarjuk, hogy a gyermek szülei? Különböző időpontokban, a szóban forgó különböző válaszokat. Ha a szovjet időkben, anya és apa megpróbálta felemelni engedelmes minden tekintetben „művész”, képes a jövőben is keményen dolgozik a gyárban, de most sokan hajlandó nőni emberi aktív hozzáállás, kreatív ember.

A gyermek, hogy ő volt önellátó a jövőben volt véleménye, meg kell tanulni, hogy kétség. A kétség végül a saját következtetéseit.

A feladat a pedagógus - nem kérdés a hatáskörébe a tanár és tanításait. A legfontosabb dolog - tanítani a baba kételkedni a saját tudás a termelési folyamatokat.

Végtére is, a gyerek egyszerűen mond valamit, és tanulni, de meg tudja mutatni, hogy ez történik. Gyermek képes lesz kérdezni valamit, hogy kifejtsék véleményüket. Így a megszerzett tudás sokkal erősebb lesz.

Végtére is, akkor egyszerűen azt mondják, hogy a fa nem süllyed, és a kő elsüllyed azonnal - és a gyerek, persze, hinni fog. De ha a baba fogja tapasztalni, hogy személyesen is ellenőrizni ezt, és valószínűleg megpróbálja más anyagokat a felhajtóerő és a saját következtetéseit. Tehát van egy első érv.

A kognitív tevékenység lehetetlen kétségtelenül. A modern GEF DOW ma már nem csak a tudás „egy ezüst tál.” Végül is, ha a gyermek valamit mondani, már csak azt kell megjegyezni.

De a feltételezés, tükrözik és jön a saját következtetés sokkal fontosabb. Miután minden kétség - ez az út vezet a kreativitás, önmegvalósítás, és ennek következtében a függetlenség és az önellátás.

Ennek része a jelenlegi szülők hallottam egy gyermek, hogy még nem elég érett vitatkozni. Itt az ideje, hogy felejtse el ezt a trendet. Tanítsd meg a gyerekeknek, hogy kifejezzék véleményüket, kérdezni és keresik a választ.

A kognitív fejlődés óvodai kor

Az életkor, a pelenkázó képességek és igények. Ennek megfelelően a tárgyakat, és az egész környezet egy csoport különböző korú gyermekek kell más, megfelelő kutatási lehetőségeket.

Tehát 2-3 éves kötvények Minden elem kell egyszerű és világos, anélkül, hogy felesleges részleteket.

A gyerekek 3-4 éves játékok és tárgyak egyre változatosabb, több helyen szed alakú játékokkal segítse a képzelet. Gyakran lehet látni a gyerek játszik a blokkok és képviselő gépeiket, akkor az épület a garázs, ami aztán lesz drága.

Az idősebb korosztály, tárgyak és a környezet egyre bonyolultabbá vált. Egy különleges szerepe van egy ikonikus tárgyak. Figuratív és szimbolikus anyag kerül előtérbe 5 év után.

De mi van a gyerekekkel?

Jellemzői a kognitív fejlődés két-három éves gyerek jár a jelen pillanatot, és a környéket.

Minden objektum körül a gyerekek, legyen világos, tiszta és egyszerű. Kötelező jelenlétét hangsúlyozta tag, például: forma, szín, anyag, mennyiség.

A gyerekek különösen szeretnek játszani a játékokkal, melyek hasonlítanak a felnőtt egyénekkel. Megtanulják, hogy forgat a dolgokat, utánzó anya vagy az apa.

A középső csoport

A kognitív fejlődés a középső csoportba sugallja folyamatos bővítése ötletek a világ, a fejlesztési szókincs.

Meg kell adnunk a történet játékok és háztartási cikkek. A csoport részét képezi, azzal a céllal, hogy biztosítsák a szükséges területeken: a zene, a természeti terület, a könyv területén, egy hely játékok a padlón.

Minden szükséges anyag forgalomba elve mozaik. Ez azt jelenti, hogy a tárgyak a gyermekek által használt található több egymástól távol helyszíneken. Fontos, hogy a gyerekek ne zavarják egymást.

A kognitív fejlődés a középső csoportba és a független kutatás magában foglalja a gyermekek. Erre a célra van szerelve több zónára. Például télen lebontott anyag a hideg idő az év területeken a gyermekek számára hozzáférhető. Ez lehet egy könyv, kártya, tematikus játékok.

Az év során jelentős változás, hogy a gyerekek minden alkalommal kapott egy új tétel ötletek mérlegelés. A vizsgálat során az anyagban, amelyek a gyerekeknek felfedezni a körülöttünk lévő világot.

Ne feledkezzünk meg a kísérlet

A kognitív fejlődés óvodai GEF használatával jár kísérletek és tapasztalatok. Ők lehet végezni bármilyen modális pont: mosás közben, séta, játék, játék.

Ha mosás könnyű megmagyarázni a gyerekeknek, amit az eső és a latyak. Itt vannak szórva a homokra - sár kiderült. A gyerekek arra a következtetésre jutott, hogy miért ősszel oly gyakran rendetlen.

Érdekes összehasonlítani a vizet. Itt jön az eső, de a víz folyik a csapból. De a víz pocsolyák inni nem tud, de a csapból - megteheti. Eső lehet, amikor egy csomó felhők, de ez történik, „gomba”, amikor süt a nap.

A gyerekek nagyon könnyen befolyásolható és alakítható. Adj nekik elgondolkodtató. a kognitív fejlesztési témák alapján választjuk ki az életkor és a követelmények a GEF. Ha a gyerekek tanulnak objektumok tulajdonságait, az idősebb doshkolyata volt képes megérteni a szerkezet a világon.