Dramatizálását egy mese az idősebb csoport: a cél, jellemzők és ajánlások

Nem titok, hogy a harmonikus fejlődés a gyermek segítségével dolgozik különböző művészeti rovására saját kreativitásának az óvoda gyermek és felnőtt adagolási támogatás - megvalósítható. Ezzel kapcsolatban színházi alkotás és dramatizálását történetek, mint annak egyik fajtája van egyre népszerűbb. Miután dramatizálásával mese az óvodában (az idősebb csoportban különösen) összehozza a különböző emberi tevékenység - tánc, ének, zene, nyilvános beszéd, vizuális, és felkészülés a show képsort jelent elsajátítását kifejező eszköze a műfaj.

Dramatizálás a bevezetés az esztétika

Esztétikai nevelés azt jelenti, hogy hatással van a személyiség a gyermek képzése céljából és fejlesztése a szellemi és érzéki (empátia) készségek, képzelet, a fantázia, és azt is képez helyes hozzáállás a világ, felnőttek foglalkoztatásának, a társadalmi kapcsolatok a társadalomban, az eredmények a korábbi generációk. Kiváló módja esztétikai hatás dramatizálja mese az idősebb csoportban, mivel nem átmeneti munkák előírt intézkedés karaktereket. Szöveg mesék kérni karaktert az alábbi, de van megvalósítva specifikus mozgások, mozdulatok, arckifejezések, artikuláció. Doshkolyata szabadon választhat az expresszív technikák, rajz tapasztalatai a család, társadalmi csoport, vagy utánozzák a viselkedését a vének. Oktatási potenciáljának dramatizálja emelet magas, és inkább a tény, hogy a tematikus különböző irodalmi anyag nincs korlátozva. Azt lehet mondani, hogy dramatizálásával a mese azt állítja, hogy a vezető típusú tevékenység, amelynek célja, hogy megoldja a problémákat, az esztétikai irányultság.

Kialakulása esztétikai felfogás, elképzelések és ízlés korú gyermekek

Az alapja a megjelenése esztétikai felfogás a képek tárgyi: színük, alakítása, hang, szaglás jellemzőit. Ezzel kapcsolatban szükséges egy átfogó adatbázis szenzoros-érzelmi benyomások, képek, amely működhet egy óvodás. Mint egy gyerek, a vezető csoport érzékeli a szépség, amely ötvözi a „forma - tartalom”, akkor az esztétikai felfogás meg kell említeni az esetben az érzelmi színes megjelenítést, közömbös magatartást felé. Ennek alapján feltételezhető, hogy a kialakulását esztétikai ízlés idősebb gyermekek csoport megy hatása alatt a környezet és a közös tevékenységek felnőttek. Ez azért történik, mert az elv az utánzásos tanulás még mindig elég erős az iskola előtti években, ez jól látható a játékok és kommunikál a társaik.

Összhangban működő, a kialakulását esztétikai nézetei, a felnőtt tanítja a gyermeket, hogy úgy érzi, az egyediségét a világot, hogy vigyázzon rá. Dramatizálását egy mese az idősebb csoportban tesz lehetővé fokozatosan hozza a résztvevők megértsék a szerkezet a világ: például virágokkal ágyon, amelynek célja, hogy örömet mindenkinek, aki csodálják őket, és ezáltal megőrizzék a szépség nem szükséges, hogy megzavarják őket. Így az esztétikai értelemben alakul a példát a mindennapi élet és a vizsgálat megkezdése a hátrányait.

A lényeg a gyerekek játszanak

Felnőttek leginkább érinti a vágy, a gyermekek aktív résztvevőjévé válik az élet körülöttük, különösen akkor, ha a gyermek képességei nem teszik lehetővé, hogy megtegye a legteljesebb. De ez a környezet egy olyan környezet, amelyben van egy óvodás, befolyásolják a választást a gyermek vagy más játékokat és viselkedési formákat. Gyermek játék minőségileg különbözik a játékot, hogy a felnőttek játszanak, ez tükrözi a tevékenységek, kapcsolatok és jelentős felnőttek feltételeket, amelyben van egy kis ember. Ez a fajta feldolgozás és „primerivanie a” bizonyos helyzetekben, tevékenységek, érzelmi reakciókat. Ezért a játék nem nagyon ritkán mellékelt megjegyzések, magyarázatok és érzelmi helyzet értékelésére. Függetlenül attól, hogy a gyermek egyedül vagy mással, ő vezeti a részletes vita, játékokkal, képzeletbeli játékok résztvevői (ebben az esetben a hang és a replika, és a replika egy képzeletbeli karakter). Szimbiózis „kép - hatások - a” fokozatosan képződéséhez vezet óvodai következő típusú játék - dramatizálását egy mese az idősebb csoportban.

Az úgynevezett „játék színház” válik érdekes és változatos esetén a gyermekek magas szintű fejlesztése és a leginkább hozzáférhető a művészet, amellyel, fejlesztése gondolkodás, képzelet, a függetlenség, az aktivitás és az empátia.

Game - dramatizálás

Mindenféle szerepjátékok lehet osztani több csoport tevékenysége alapján elve: az első - gyermek „animál” karakter keresztül hat játékok, babák, és a második - egy óvodás játszik magát az első ember, reinkarnálódott a kép jellegét. Ennek megfelelően, a komplexitás, az első tevékenység (játék rendező) egyszerűbb és úgy van kialakítva korábban. Azonban a második típusú játék (dramatizálja) a legszélesebb horizonton jellemzői.

Amikor dramatizálását mese az idősebb csoportban gyermek ismerem ezt a fogalmat, mint a reinkarnációja a kép a karaktert. Mivel a tartalom, a jelenléte bizonyos karakterek és tetteik miatt telek mese vagy irodalmi művek, valamint annak szükségességét, hogy reprodukálja őket pontos sorrendjét. Meg kell jegyezni, hogy a dramatizálását mese az óvodában (az idősebb csoportban) hozzájárul a jobb megítélése a munka könnyebb megérteni a logikáját és megérteni a kapcsolatot az események és az okság. A növekvő komplexitást a következő típusú játékok - dramatizálásával:

• játék - utánzata - egyfajta első teszt „primerivaniya odyozhki idegen”, mint általában, a jól ismert karakterek, állatok vagy emberek, de egy rövid ideig;
• szerepjáték beszélgetések vagy párbeszédek perces, perces viccek - így az üzleti tevékenység jellemzi a jelenléte a karakter interakció a többi karakter párbeszédet, ami nagyban megnehezíti a feladatot a fiatal művészek számára;
• dramatizált művek vagy dramatizálásra - minőségileg bonyolultabb tevékenységeket az óvodások miatt az idő hosszát (fontos, hogy ne csak a színész készség a gyermek, hanem a kitartás és az állóképesség, a képesség, hogy elkezdett a logikus következtetés);
• teljesítmény nyilatkozata - a korábbi nézet különböző léptékű munkák;
• improvizáció eljátszása a történet vonal előkészítés nélkül - talán a legösszetettebb tevékenységet.

De ne felejtsük el, hogy a legjobb improvizáció - jól felkészült. Egy felnőtt kell magyarázni, és dolgozzon ki részletesen a gyermek módokat és módszereket felkészülés a rögtönzött teljesítményt.

Feltételek kialakulásának sikeres színházi tevékenysége a gyermekek a vezető csoport

Jelenlétében az alábbi tényezők érdeklődés óvodás színházi tevékenység (különösen dramatizálásával meséket az idősebb gyermekek csoportja) csak nőni fog:

• tartalmi tudást és műveit a szöveget;
• fenntartása érdeklődés a visszajelző különféle képalkotó technikák;
• ruhák jelenléte (hiányában különálló alkalmas elemek, például, farok, fülek, fésű, stb);
• Játék karakterek tulajdonságai.

Annak érdekében, hogy saját színházi tevékenység, a gyermek meg kell felhalmozott élményt dramatizációja végzett felnőtt. Előadások módosítani kell, és a cselekmény, és a végrehajtás (báb, penlight, árnyék és r. H.), és az elérhető gyermekek észlelését. Ez lehetővé teszi, hogy az óvodások, hogy fokozatosan sajátítsák el a jogszabályok életszakasz karakterek végre a kedvenc technikákat öntött a legegyszerűbb szerepeket. Fokozatosan, megfelelő iránymutatást és támogatást a felnőtt, a gyerek megtanulja, hogy kifejezzék magukat a színházi tevékenység - dramatizálását egy mese.

Néhány konkrét munkamódszerek és óvodás

A legértékesebbek azok játékok, ahol a gyerekek maguk is tükrözi benyomások olvasva a munka, látott és hallott a világon. Ezzel kapcsolatban tevékenység dramatizálását mese az idősebb csoport teszi a mindennapi életben a gyerekek izgalom, a lehetőséget az empátia és a cinkosság. Számos alapvető módszer bevezetése a gyermek szféra színházművészet:

• Modellezése a helyzet - itt használjuk a tipikus modell (helyzet vázlatok), amelyen keresztül a fejlesztés óvodás korú gyermekek megtanulják az alapvető módszerek és technikák az új tevékenységek;
• Creative beszélgetés - elősegíti a gyerekek megismerik a párbeszéd karakterek;
• Egyesület - Minden játék és tevékenység az azonos nevű célja, hogy fejlesszék a képzelet és a gondolkodás, és amelynek segítségével lehetőség van, hogy új képeket.

Ha felidézzük azt, hogy a színház kezdődik fogas, külső kíséret dramatizálását tündérmesék mindig, hogy fordítson kellő figyelmet és időben megszervezni a munkát előkészítése jelmezek, dekorációk, zenei design és így tovább. D. Célszerű bevonni a lehető legnagyobb mértékben az előkészítő tevékenysége óvodás. Ezek a tevékenységek, hogy a gyerekek nem a váll által végzett felnőttek.

Előkészítő szakaszában dramatizálását tündérmesékben az idősebb csoportban

Munka dramatizációja mese két fő lépést, amelyek mindegyike egy felosztás kisebb.

• Az első lépés magában ismerete a mese, a karakterek létrehozásakor (azaz a karakterek ábrázolására, szokások, szokások, ruházat, attribútumok és hogyan tükröződik a replikák) szerepeket.
• A második szakasz - a munka a szerepet, amely az összes, a teljesítmény, hogy egy, a magas fokú készenlét és azonnali teljesítmény a színpadon.

Nem szabad figyelmen kívül hagyni, és termékek alkalmazkodik a modern élet ( „új utat”), amelyek népszerűek a gyerekek annyi dramatizálását mese az idősebb csoportban. Forgatókönyvek és azokat, mások pedig, amely figyelembe veszi a pszichológiai jellemzői óvodás. Egy fontos, ha nem döntő szerepet játszik a felnőtt hozzáállás előkészítése és végrehajtása a játék. A tevékenységek a tanár lehet leírni több, mint a támogatási inkább, mint a kontroll. Ez úgy történik, hogy a fiatal tehetségek voltak képesek hinni magukat, és fejleszteni a belső helyzetét az „én”.

Kísérő felnőttek dramatizálás

A cél dramatizálásával történetek az idősebb csoport óvoda - feltételeinek megteremtése a kialakulását és fejlődését az esztétikai érzés, gondolkodás, az intelligencia, az óvodások memória azáltal, hogy a színházi kreativitás.

Felnőtt kíséretében gyermek aktivitása csökken néhány problémát:

• a speciális játék befolyást gyakorol a kialakulása magasabb mentális funkciók, amelyek a legfontosabb, hogy a siker minden tevékenységet;
• segítségnyújtás a fejlesztés önszabályozás (vagy diszinhibíció leküzdésében merevség mozgásszervi rendszer);
• Bízza festői izgalom;
• Gyakorlat közvetlen szerepet (beleértve analízis szerint a termék, leírása karakterek, szelekciós eszközeinek és kifejező m. O.).

A komplexitás a színpadi egy gyermek fenntartani a képet a karakter és a természetes átadása szemantikai terhelést. Ugyanakkor fejlődött kellő önuralom és fegyelem a baba segít neki, hogy játsszon egy értelmes szerepet.

Dramatizálását mese gyermekek óvodáskortól

Minden gyerek kezdik ismerete mesevilág, és nem véletlenül. Tales elismerten a legjobb közvetett oktatók világszerte. Velük, a gyermekek megtanulják az ABC. Például színpadra a mese „Zayushkina kunyhó” az idősebb csoportban tanít óvodás arra következtetni, hogy a gonosz mindig gonosz visszatér. Ez a funkció lehetővé teszi a meséket, hogy vegye igénybe őket foglalkozó sok oktatási problémák, az esztétikai, morális és etikai értelemben. Ezért dramatizálásával mese „Kúria” az idősebb csoport segít nekik megérteni, hogyan kell viselkedni a társadalomban és milyen viselkedést patthelyzetet eredményezhet.

ahelyett, hogy a következtetés

Ha elemezzük a előnyeiről és hátrányairól játszó gyermekek dramatizálását mese, a kép nagyjából a következő:

• Teljes figyelmen kívül hagyásával a színházi tevékenység is kialakítható a gyermek különböző elhanyagolás, mint az erkölcsi - oktatási, szellemi - oktatási, stb ...
• Amikor szisztematikus munka dramatizációja mesék állíthatók elő fizikailag fejlett, szimpatikus, és az aktív szocializált kíváncsi gyerek.

Tehát ne hagyja figyelmen kívül az ilyen hasznos formája gyermekekkel dolgozni.